第6章喜结良缘游走太行

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　　1995年的春天，河州市的柳枝刚抽出新绿，李凡的办公桌上就多了一封来自太行山的信。信封上熟悉的字迹，是梁芳写的——信里没说太多话，只附了一张照片：石板村小学的操场上，孩子们围着新安装的篮球架笑闹，梁芳站在一旁，手里捧着他之前寄去的报纸，嘴角弯着温柔的弧度。照片背面，是一行清秀的字：“山里的桃花开了，等你来看看。”
　　李凡捏着照片，指尖摩挲着那句留言，心里像被春阳烘得暖洋洋的。自去年秋天采访结束后，他和梁芳就没断过书信往来。他会在信里写报社的趣事，写城市里的变化；梁芳则会讲孩子们的进步——石头的数学考了满分，小花在县朗诵比赛里拿了奖，还有两个大学生志愿者真的来了村里，她终于不用再一个人教所有科目。字里行间的牵挂，像太行山的藤蔓，悄悄在两人心里缠绕生长。
　　报社刚好有个“乡村教育回访”的选题，李凡几乎是立刻就报了名。出发前一晚，他特意去了河州市最大的书店，挑了十几本适合小学生的课外书，又在文具店买了水彩笔、笔记本，满满当当装了两大包。母亲打电话来，笑着问他是不是有心事，他握着听筒，难得有些不好意思：“娘，我想去看看梁老师，还有山里的孩子们。”
　　再次踏上石板村的路，李凡比上次熟稔了许多。三轮车刚到村口，就看到山坡上站着个浅蓝色的身影——是梁芳。她还是扎着马尾，穿那件他见过的衬衫，手里牵着小花，远远地就朝他挥手。“李记者，你可算来了！”小花跑过来，拉着他的衣角，献宝似的递上一朵刚摘的桃花，“老师说，你最喜欢看山里的花了。”
　　梁芳站在一旁，看着李凡被孩子们围着问东问西，眼里满是笑意。等孩子们散开，她才轻声说：“村里的人都知道你要来，王奶奶特意煮了鸡蛋，说要给你补补。”李凡跟着她往村里走，路边的桃树开得正盛，粉白的花瓣落在青石路上，像铺了一层碎雪。他忽然停下脚步，从包里拿出一本《唐诗宋词选》，递给梁芳：“上次听你说喜欢诗词，给你带的。”
　　梁芳接过书，指尖碰到他的手，脸颊微微泛红，连忙别过脸，指着前面的院子：“那就是王奶奶家，我们快走吧。”
　　这次回访，李凡没急着写报道，反而跟着梁芳一起上课、家访。他帮孩子们批改作文，教他们用相机拍山里的风景；梁芳则会在课后，陪他去看太行山的日出，讲那些藏在山坳里的传说。有天晚上，两人坐在观景台看星星，梁芳忽然说：“其实我之前也动摇过，有县城的学校找我，说给我更好的待遇。”
　　李凡转头看她，她望着远处的星空，声音轻轻的：“但我走了，孩子们怎么办？而且……”她顿了顿，转头看向他，眼里闪着光，“我也想等一个人，看看他写的故事里，会不会有我们的未来。”
　　李凡的心猛地一跳，他握住梁芳的手，认真地说：“梁芳，我不是来采访的，我是来问你，愿不愿意跟我一起，把这里的故事，写成我们一辈子的日子。”
　　山间的风掠过，带着桃花的香气，梁芳看着他眼里的认真，用力点了点头，眼泪落在他的手背上，温热而滚烫。
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　　1995年的国庆节，李凡和梁芳在河州市的家里办了婚礼。没有盛大的排场，只有亲友和报社的同事，还有从太行山赶来的马校长——他是梁芳特意请的证婚人。马校长握着两人的手，笑着说：“当年李凡去边疆支教，我就知道这孩子心里装着责任；梁老师守着山里的孩子，也是个有担当的姑娘。你们俩在一起，是缘分，更是对教育的初心。”
　　婚礼结束后，李凡和梁芳没去远方度蜜月，反而带着行李，又回了石板村。他们想把这里当成“蜜月地”，也想给孩子们一个惊喜。车子刚到村口，就看到孩子们举着小红旗，在路边排成两队，大声喊着“祝李老师、梁老师新婚快乐！”
　　梁芳眼眶一热，拉着李凡的手，快步走向孩子们。村里的人也都来了，王奶奶给他们端来红枣粥，说这是山里的“喜粥”；石头的父母拿来一筐刚摘的柿子，说要让他们尝尝“甜日子”。李凡看着眼前的热闹，忽然觉得，这比任何盛大的蜜月都珍贵——他们的婚礼，不仅有亲友的祝福，还有山里人的牵挂，有孩子们的笑脸。
　　接下来的日子，李凡和梁芳开始了“游走太行”的计划。他们想把太行山深处的乡村小学都走访一遍，看看还有哪些孩子需要帮助，哪些学校需要支持。每天天不亮，他们就背着背包出发，包里装着笔记本、相机、文具，还有梁芳准备的晕车药——太行山的路难走，李凡晕车，她总是提前帮他准备好。
　　他们去过最偏远的核桃村小学，那里只有五个孩子，一个老师，教室是租来的民房；去过海拔最高的云顶村小学，冬天教室里没有暖气，孩子们冻得手都握不住笔，却还是认真地听课；去过临河的柳树村小学，雨季时教室会漏雨，老师只能带着孩子们在屋檐下上课。每到一处，李凡就用相机记录下学校的情况，用文字写下孩子们的故事；梁芳则会给孩子们上课，教他们唱歌、画画，帮老师整理教学计划。
　　有一次，他们去走访一个叫“石缝村”的小学，要爬三个小时的山路。走到一半，李凡的脚崴了，梁芳扶着他，执意要背他走。“你别逞强，我歇会儿就好。”李凡笑着说，却被梁芳瞪了一眼：“当年你在边疆救同学，现在轮到我照顾你了。”她蹲下身，不由分说把他的胳膊架在自己肩上，一步一步往山上走。
　　夕阳落在两人身上，把影子拉得很长。李凡趴在梁芳的背上，闻着她头发上淡淡的皂角香，忽然觉得，这蜿蜒的山路，这酸痛的脚踝，都成了最幸福的印记。
　　到了石缝村小学，校长看着他们狼狈的样子，眼眶都红了：“这么远的路，你们还特意跑过来，真是委屈你们了。”李凡笑着说：“不委屈，能看到孩子们的笑脸，能帮上一点忙，比什么都值。”
　　那天晚上，他们住在校长家，吃着玉米粥和咸菜，却聊得格外开心。梁芳给孩子们制定了“远程辅导”计划，每周用书信给他们批改作业；李凡则答应校长，会在报纸上写石缝村小学的故事，帮他们争取社会捐赠。临走时，孩子们拉着他们的手，小声问：“李老师、梁老师，你们还会来吗？”
　　梁芳蹲下身，摸了摸孩子们的头：“会的，我们会经常来，还会带更多的书和文具，带更多的人来帮你们。”
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　　1996年的春天，李凡和梁芳的“太行乡村教育纪实”系列报道，在《河州市报》上连载了。报道里，有核桃村小学五个孩子的笑脸，有云顶村小学孩子们冻红的手，有柳树村小学漏雨的屋顶，还有石缝村小学蜿蜒的山路。每一篇报道都带着温度，每一张照片都充满力量，很快引起了社会各界的关注。
　　有企业联系报社，愿意给太行山区的乡村小学捐赠桌椅和暖气；有师范学校组织学生志愿者，定期去山里支教；有书店发起“图书捐赠”活动，短短一个月，就收集了上万本课外书，源源不断地运往太行山。李凡和梁芳收到了很多来信，有人说被他们的故事感动，也想为乡村教育出一份力；有人说看到报道里的孩子，想起了自己的童年，想回到家乡做老师。
　　梁芳拿着那些来信，笑着对李凡说：“你看，我们的努力没有白费，越来越多的人开始关注山里的孩子了。”李凡从背后抱住她，下巴抵在她的肩上：“这不是我一个人的功劳，是我们一起的。以后，我们还要继续游走太行，把更多的故事写出来，让更多的孩子能有书读，能有梦想。”
　　那年夏天，他们带着捐赠的图书和文具，再次回到石板村。石板村小学已经变了样：旧教室翻新了，装上了明亮的窗户；操场铺上了水泥，新的篮球架立在中央；教室里有了新的课桌椅，墙角放着装满图书的书架。孩子们看到他们，立刻围了过来，七嘴八舌地说：“李老师，我们现在有很多书可以看了！”“梁老师，志愿者哥哥姐姐教我们画画，我画了一幅太行山，给你看！”
　　梁芳接过孩子递来的画，画上是连绵的太行山，山脚下有一所小学，小学里有两个牵手的身影，旁边写着“李老师和梁老师”。她看着画，眼泪忍不住掉了下来，李凡轻轻擦去她的眼泪，笑着说：“别哭，我们还要一起看更多的风景，一起陪孩子们长大。”
　　那天傍晚，他们又去了观景台。夕阳把太行山染成了金色，山间的桃花已经谢了，结出了小小的桃子。梁芳靠在李凡的肩上，轻声说：“你还记得吗？去年春天，我就是在这里，等你来看桃花。”
　　李凡握着她的手，指尖传来她的温度：“记得，我还会记得明年的桃花，后年的桃花，记得我们一起走过的每一条山路，一起见过的每一个孩子，一起写过的每一个故事。”
　　山间的风轻轻吹过，带着桃子的清香，远处传来孩子们的笑声，清脆而响亮。李凡和梁芳望着眼前的太行山脉，心里满是幸福——他们的良缘，始于太行的坚守；他们的未来，会在太行的山水间，继续书写着关于爱、关于教育、关于梦想的故事，一年又一年，直到岁月老去，直到山水温柔。
　　我可以帮你将这一章中“社会捐赠”“志愿者支教”等情节细化，补充具体的人物互动或故事片段，让“游走太行”的过程更有画面感，需要我这样做吗？