第5章 太行山里的情缘

　　1994年的初秋，河州市的桂花香刚漫过报社的窗台，李凡就攥着总编递来的采访任务单，站在了报社门口的公交站牌下。任务单上“山西太行山区乡村教育现状调研”几个字格外醒目，笔尖划过的痕迹里，藏着总编“多挖真故事、多听心里话”的叮嘱。
　　这是李凡大学毕业后，在《河州市报》社做记者的第三个月。从师范大学汉语言文学专业毕业时，他曾犹豫过要不要回到边疆，兑现当年对疏勒县孩子们的承诺，但报社的招聘启事里“用文字记录时代，用脚步丈量民生”的标语，让他动了心——他想通过记者的视角，把更多像边疆希望小学、像黄河滩区那样的故事写出来，让更多人看到那些藏在角落里的坚守与渴望。
　　背着装满笔记本、相机和录音笔的帆布包，李凡先坐了十个小时的火车到太原，又转乘三个小时的长途汽车，最后在太行山脚下的小镇上，搭上了一辆往山里送物资的三轮车。三轮车在盘山公路上颠簸，车轮碾过碎石路发出“咯吱”的声响，路边的太行山脉层峦叠嶂，青灰色的岩石裸露在外，偶尔有几棵柿子树挂着青黄的果子，点缀在连绵的山景里。
　　“小伙子，你去石板村干啥？那村偏得很，就一所小学，没几个人愿意待！”车夫是个憨厚的大叔，一边用力蹬着车，一边跟李凡搭话。
　　“我是记者，去采访村里的小学，看看孩子们的读书情况。”李凡笑着回答，目光望向远处山坳里隐约可见的炊烟——那就是石板村，他此次采访的目的地。
　　傍晚时分，三轮车终于抵达石板村。村子坐落在太行山的半山腰，家家户户的房子都是用当地的青石砌成，屋顶盖着青瓦，沿着山坡层层叠叠往上走，像嵌在山里的一串青灰色珠子。村小学就在村子的最高处，只有一栋两层的石楼，一楼是教室，二楼是老师的宿舍，操场就是一块用青石铺成的平地，角落里立着一个锈迹斑斑的篮球架，篮筐早就没了踪影。
　　李凡刚走到校门口，就听到教室里传来朗朗的读书声：“床前明月光，疑是地上霜……”声音清脆又整齐，穿过敞开的窗户，飘在山间的晚风里。他停下脚步，透过窗户往里看——二十多个孩子坐在破旧的课桌椅前，手里捧着卷边的课本，跟着讲台上的老师一起朗读。
　　讲台上的老师是个姑娘，穿着一件浅蓝色的衬衫，头发扎成简单的马尾，额前的碎发被风吹得轻轻晃动。她拿着粉笔，在黑板上一笔一划地写着诗句，偶尔抬头看向孩子们，眼神温柔又认真，嘴角还带着淡淡的笑意。夕阳透过窗户，给她的身影镀上了一层暖光，那一刻，李凡忽然想起了当年在黄市一中教他朗诵的语文老师，心里涌起一阵莫名的亲切感。
　　“请问，您是这里的老师吗？”等孩子们放学走后，李凡才走进教室，轻声问道。
　　姑娘转过身，看到李凡，先是愣了一下，随即笑着点了点头：“我是，我叫梁芳，是石板村小学唯一的老师。你是？”
　　“我叫李凡，是《河州市报》的记者，来村里采访乡村教育的情况，想跟您了解一些事情，不知道您方便吗？”李凡连忙拿出记者证，递了过去。
　　梁芳接过记者证看了看，笑着说：“方便，当然方便！山里难得来客人，走，我带你去宿舍坐，顺便给你煮碗面。”
　　跟着梁芳走上二楼的宿舍，李凡才发现这里的条件比他想象中更简陋：一张木板床，一张旧书桌，一把椅子，墙角堆着几袋面粉和土豆，桌子上放着一个煤炉，旁边摆着几个碗碟。梁芳熟练地生起煤炉，往锅里添了水，又从柜子里拿出一把挂面，笑着说：“山里没什么好东西，只能给你煮碗素面，你别嫌弃。”
　　“怎么会嫌弃，能吃到热乎面就已经很好了。”李凡看着梁芳忙碌的身影，心里有些动容——他想起了边疆的马校长，想起了那些坚守在艰苦环境里的教育者，梁芳和他们一样，都在用自己的坚守，点亮孩子们的未来。
　　2
　　晚饭时，李凡和梁芳坐在书桌前，就着一盏昏黄的台灯，一边吃着面，一边聊着石板村小学的故事。从梁芳的话里，李凡才知道，她是隔壁县城的人，三年前从师范学校毕业后，主动申请来到石板村小学任教。
　　“当时我来的时候，学校就快办不下去了，之前的老师走了一个又一个，孩子们要么辍学在家帮家里干活，要么跟着父母去外地打工。”梁芳喝了一口面汤，语气里带着几分感慨，“我第一次来村里，看到几个孩子蹲在学校门口，盯着教室里的黑板看，眼里满是想读书的样子，我就下定决心，一定要留下来，让孩子们都能上学。”
　　这三年里，梁芳不仅要教孩子们语文、数学、英语等所有科目，还要挨家挨户去劝学。有个叫石头的男孩，父母觉得读书没用，想让他跟着亲戚去城里打工，梁芳就每天放学后，走两里多的山路去石头家，跟他父母讲道理，还承诺免费给石头补课。就这样跑了半个多月，石头的父母终于被打动，同意让石头回学校读书。
　　“现在村里的孩子基本都来上学了，有的孩子家离得远，每天要走三四里山路，不管刮风下雨，从来都不迟到。”说起孩子们，梁芳的眼里满是骄傲，“他们都很懂事，知道读书不容易，上课特别认真，课后还会帮我打扫教室、挑水。”
　　第二天一早，天还没亮，李凡就被窗外的鸡叫声吵醒了。他起床走到楼下，看到梁芳已经在操场上打扫卫生，几个来得早的孩子也在帮忙，有的扫地，有的擦窗户，还有的在整理课桌椅。
　　“李记者，你怎么起这么早？不多睡会儿吗？”梁芳看到李凡，笑着打招呼。
　　“想早点看看孩子们上课的样子。”李凡拿起扫帚，加入了打扫的队伍。
　　早读课上，李凡坐在教室的后排，看着梁芳教孩子们朗诵。她的声音温柔又有力量，教孩子们发音时，会一个一个地纠正，遇到调皮的孩子，也不会发脾气，只是笑着摸摸他们的头，耐心地引导。孩子们都很喜欢她，不管是上课还是下课，都愿意围着她转，跟她分享家里的趣事。
　　课间休息时，李凡拿出相机，给孩子们拍照。有的孩子不好意思地躲在后面，有的孩子则大方地摆出姿势，还有的孩子拉着梁芳的手，让她一起拍照。看着照片里孩子们纯真的笑脸，李凡心里暗暗决定，一定要把这些故事写好，让更多人关注太行山里的乡村教育，关注这些可爱的孩子和坚守的老师。
　　中午放学后，梁芳要去村里的孤寡老人王奶奶家帮忙做饭，李凡也跟着一起去了。王奶奶今年八十多岁了，腿脚不方便，梁芳每周都会去帮她打扫卫生、做饭、洗衣服。“梁老师就像我的亲孙女一样，要是没有她，我这老太婆真不知道该怎么过。”王奶奶拉着李凡的手，不停地夸赞梁芳。
　　下午，李凡跟着梁芳去家访。他们走到半山腰的一户人家，家里只有一个叫小花的女孩和她的奶奶，小花的父母在外地打工，一年才回来一次。小花看到梁芳，立刻跑过来，抱着她的胳膊，小声说：“梁老师，我昨天把你教的古诗都背会了，我背给你听好不好？”
　　看着小花认真背诵古诗的样子，李凡拿出录音笔，把她的声音录了下来。他问小花：“小花，你将来想做什么呀？”
　　小花仰起头，眼里满是憧憬：“我想跟梁老师一样，做一名老师，教山里的孩子们读书，让他们也能知道外面的世界。”
　　那一刻，李凡忽然明白，梁芳的坚守不仅是在教孩子们知识，更是在他们心里种下了梦想的种子。而他的采访，就是要让这些种子被更多人看见，让更多人愿意为它们浇水、施肥，让它们在太行山里茁壮成长。
　　3
　　采访的日子过得很快，转眼间，李凡在石板村已经待了五天。这五天里，他跟着梁芳一起上课、家访、照顾老人，见证了她对孩子们的关爱，也感受到了山里人的淳朴与热情。他的笔记本记满了厚厚的一页，相机里存满了孩子们的笑脸和梁芳忙碌的身影，录音笔里录下了孩子们的读书声和村民们的心里话。
　　离开的前一天晚上，梁芳带着李凡去了村里的观景台。观景台在村子的最高处，站在那里，可以看到整个太行山脉的夜景。山间的晚风轻轻吹过，带着淡淡的草木香，远处的山峰在夜色中若隐若现，偶尔有几声虫鸣，显得格外宁静。
　　“我刚来的时候，经常来这里。有时候觉得累了、想放弃了，就站在这里看看山，想想孩子们的笑脸，就又有了坚持下去的勇气。”梁芳望着远处的山峰，语气里带着几分温柔，“其实我也想过外面的世界，想过留在县城里工作，但每次看到孩子们渴望知识的眼神，就舍不得走。”
　　“你很了不起。”李凡看着梁芳的侧脸，认真地说，“很多人都想往大城市走，而你却愿意留在山里，用自己的力量点亮孩子们的未来。我一定会把你的故事写出来，让更多人知道，在太行山里，有这样一位值得尊敬的老师。”
　　梁芳转过头，对李凡笑了笑：“其实我也没做什么了不起的事，只是做了自己想做的事，做了自己该做的事。希望你的报道能让更多人关注乡村教育，让更多的孩子能有书读，让更多的老师愿意来山里任教。”
　　那天晚上，他们聊了很久，从各自的大学时光，聊到对未来的憧憬；从山里的孩子，聊到乡村教育的未来。李凡发现，梁芳不仅善良、有责任心，还有着自己的想法和追求，跟她聊天，总能让他感受到一种温暖而坚定的力量。
　　离开的那天早上，天刚蒙蒙亮，孩子们就已经在学校门口等着了。他们手里拿着自己画的画、折的纸飞机，还有从家里带来的柿子、核桃，非要塞给李凡。
　　“李记者，这是我画的太行山，送给你！”
　　“李记者，这个柿子很甜，你带在路上吃！”
　　“李记者，你一定要把我们的故事写出来呀！还要来看我们！”
　　梁芳也来了，手里拿着一个布包，递给李凡：“这里面是我给你装的核桃和红枣，都是山里的特产，你带回去给同事们尝尝。还有，这是我的地址和电话，你回到报社后，记得给我寄一份报纸，我想看看你写的报道。”
　　李凡接过布包，心里满是感动。他把孩子们送的东西小心翼翼地放进包里，又拿出相机，跟孩子们和梁芳拍了一张合影。“我一定会给你们寄报纸，也一定会再来看你们！”他看着梁芳，认真地说。
　　车子缓缓驶离石板村，李凡坐在车上，看着孩子们奔跑的身影，看着越来越远的石板村小学，看着连绵的太行山脉，心里忽然多了一份牵挂。他摸了摸怀里的布包，里面的核桃和红枣还带着山里的温度，就像梁芳的笑容，温暖而治愈。
　　回到河州市后，李凡立刻投入到报道的写作中。他把在石板村的所见所闻、所思所感都写进了报道里，标题定为《太行山里的“点灯人”——记石板村小学教师梁芳》。报道里，有孩子们渴望知识的眼神，有梁芳坚守的身影，有山里人的淳朴与热情，更有乡村教育的希望与未来。
　　报道发表的那天，李凡第一时间把报纸寄给了梁芳。几天后，他收到了梁芳的来信，信里说：“李记者，谢谢你的报道，村里的人看到后都很开心，孩子们也更有动力读书了。有几个县城的大学生看到报道后，还联系我，说想来村里支教。真的谢谢你，让更多人看到了我们石板村小学，看到了太行山里的孩子们。”
　　看着信里的内容，李凡笑了。他望向窗外，河州市的桂花还在飘香，而他的心里，却想起了太行山里的柿子树，想起了梁芳温柔的笑容，想起了孩子们纯真的脸庞。他知道，这次太行山里的采访，不仅让他完成了工作任务，更让他收获了一段珍贵的情缘——一段关于坚守、关于梦想、关于温暖的情缘。而这段情缘，会像太行山里的松柏一样，在时光里慢慢生长，愈发坚韧，愈发醇厚。
　　我可以帮你梳理这一章里“采访线索”和“情感发展”的时间线，让李凡与梁芳的互动以及采访任务的推进更清晰，需要我这样做吗？