第一部分（五）

　　2007年11月16日
　　我竟然喝醉了！醉得不省人事。吐得办公室里一塌糊涂！
　　原因是一个学生家长请客，我说不去，结果他又找了一个学校里的领导，生拉硬扯地就去了。同去的还有英语老师和数学老师，她俩是女的，自然没事儿，可这个学生家长又找了几个特能喝的人来作陪，自然是陪我了！
　　我很快就喝高了。
　　回学校时还没有什么事，还赶着去上课，可是当我站在讲台上时，我就什么也不知道了，当时还努力地提醒自己有清醒，要清醒……可渐渐地就醒不过来了！
　　也不知道是谁把我扶进了办公室，也不知道是谁帮我打扫了秽物。总之，醒来时已经天黑了，晚自习上课了，头隐隐作痛，勉强站了起来，还带到班里看了看，没什么事情，就提前回了家，一晚上就如同生了一场大病一样。
　　昏昏沉沉中又接到了郭主任打来的电话，通知明天到邯郸市一中听报告。
　　我想，我还能起得来吗？

　　2007年11月17日
　　今天天不亮就起床了，因为昨天的醉酒，一晚上也没睡好，再者，今天要去邯郸听课，就起床去了学校。
　　听课的老师陆续都来了，坐上车出发。我一路上昏昏沉沉，胃与昨天的酒精做着最后的斗争，一阵阵恶心，总想呕吐，我坐在最前边，捂着肚子，皱着眉头，一句话也说不出。
　　终于到了，在邯郸市一中的大礼堂里，座无虚席，我依旧昏昏沉沉，也没记住讲课的人是谁，虽然拿了笔记本，可是也没有几下多少内容。
　　上午和下午共有两场报告，我只听了一场，只觉得有收获，可也不知道收获了点什么。以往听报告，我都会记下很多内容，还会一边记一边写自己的感想，最后还有心得体会。但今天看来是怎么也弄不成了，我这算是怎么回事儿啊？居然会弄出这么个结果。我还没有这样过，但这也不应该是我这样的理由。
　　身为教师，这不是出洋相吗？表面上会遭到学生的奚落：张老师原来是个酒鬼，连课都上不成了。背地里也许就会有人幸灾乐祸了，看笑话不说，还有可能到领导那里再扇扇风。
　　但这也不能埋怨别人，如果自己能严于律己，时刻提醒自己，还能这样吗？还用担这些心吗？
　　下午回来时，情况略微好了点，但不舒服的感觉依然存在，心想，只能回家再好好睡一觉了。
　　这种事情让我一天都感到很羞愧，总觉得是做了一件见不得人的事儿。
　　我不能说话，任何辩解都显得那么苍白无力，都让我感到无地自容。
　　我决心：今后在喝酒上一定要有原则，不能随心所欲。
　　我必须得做到这一点！
　　多丢人啊！

　　2007年11月18日
　　今天丁老师找我要校报的稿子，可我手上什么内容也没有，突然灵光一现，安晓广给我的信不可以登出去吗？一则可以把报纸拿来让我现在的学生看看，他们自己该做点什么。二则也可以把安晓光对母校的感恩向大家公布一下。
　　于是我就告诉丁老师，她说：“那行，那挺好的。”
　　后来我又想，我是不是该有个什么回信之类的内容一块登出去呢？
　　于是，我写了以下内容：“长期以来，一直以为，作为老师，这个职业就意味着付出，而且也许还是毫无回报的付出。然而，安晓广同学的这封信让我心头一热：这就是对老师工作做出的最好的回报。他所在的班是我从教以来最不顺心的一个班，就像他信中描述的那样。我当时也觉得这简直是毫无意义的工作，是永无出头之日的。进班的第一天，是安晓广同学无邪的眼神打动了我，那是一双渴望知识，渴望师爱的眼睛，我不得不改变我的看法。慢慢的我发现，他们其实有很多可爱的地方，也正像他信中说到的那样：他们都愿意有一个团结有力的集体，都希望得到别人的认可，这是他们改变自己的根本原因。我不过是帮助他们实现了自己的愿望。”
　　“这个班的全体学生在学校做了那么多有意义的事，他们为了自己的进步而自觉地严格要求自己。我不得不说，奇迹是他们自己创造的，也不得不感叹，我们每个老师在面对学生的时候，是不是能先平复一下自己的情绪，调整一下自己的态度。”
　　“中考的光荣榜上，并没有安晓广的名字，但他的这封信却让我觉得他也是我教出的成功的学生。因为我一直在教学生：在二中，第一要学做人，第二才是学知识。教师节那天，156班的31名学生齐聚学校门口等待我的到来，让我感动得热泪盈眶。说实在的，学生的认可，并不在于你教给了他多少课本知识，而在于老师的一言一行对他的潜移默化，他们的认可其实是对你的行为的感动。这才是最大的教育。”
　　“学生们毕业了，可他们无声的认可告诉我：我必将继续着我的工作，这是一项有着无限精神财富作为回报的事业。”
　　写完后，我看了看，又觉得少了点什么，少了什么呢？对！他们的成绩，这最能说明他们的成功，于是又加上了如下内容：“（附：07年中考156班成绩：全县前三百名占13人，前五百名占19人，前一千名占35人，邯郸市一中上线4人，我县一中上线49人，各科成绩全年级排名：语文第五，数学第七，英语第三，文综第三，理综第四。）”
　　好了，明天就可以向丁老师交差了。

　　2007年11月22日
　　保卫科的秦科长找到我：“王*林是你们班的吧？”我说：“是呀！怎么了？”他说：“是这么一回事儿，学校食堂的经理今天抓了一个使用假饭票的学生，我问了以后，那个学生说是从东校区一个学生哪里买的，你们班的王*林也是其中一个主要参与者。你到班里先问一问，看还有没有其他人知道这件事。”
　　好家伙！真成问题了，上课捣乱也就算了，居然还想经济造假？不能这么肆无忌惮啊！
　　我马上回到教室里，王*林却没有在教室，于是我就问其他人：“都有谁在王*林那里买了便宜的饭票，你自觉一点站出来承认，这事算完。不然，由学校保卫科查出来，我可就不能帮你了。”大概是没有想到我会这么直接得问这事，结果就一下子站起来十几个！天哪，这算什么事？
　　我让他们到办公室里各自写了材料，又问了一些有关的情况，就让他们回去了。这些孩子也都说这王*林是从东校区他的一个同学那里买来的，没有更多的人参与了。我也告诉他们，这种行为的违法性和严重后果，让他们认识到了事情的严重性。
　　然后，我就到保卫科把这个情况告诉了秦科长，把学生写的材料也一并交给了他。他对我说：“先不要跟学生家长说呢，内保已经开始调查这个事了，等明天王*林来了，你再通知他的家长来。”
　　我想，他今天没来，他的家长还不一定知道不知道呢，我得联系他的家长。
　　一打电话，还好，他在家里。我又一想，干脆把事就告诉他的家长吧。
　　他的母亲听到这个事情后很着急，也很气愤，一再说要好好管管他。
　　挂了电话，我想他是该好好管管了。这样下去不是在向犯罪道路上走嘛。
　　一张十元的饭票，他只卖两三元钱。
　　多可恶？

　　2007年11月23日
　　王*林一天也没有到学校，看来是害怕了，他哪儿见过公安局的人找他的气势啊？我想他也是没有想到自己的行为会犯下如此大的错误吧？
　　食堂的刘经理今天见到我问：“你们班的那个学生来了没有啊？让我赔了一千多呢！”
　　哼！这个小东西，连带着我也不安生。我没有说什么，人家赔了钱，见了咱问一句还不行？倒好像是我的错儿一样。
　　你孩子不来，家长不能不来啊？孩子躲了，家长也能躲着？于是我又给他的家长打了电话，问他孩子怎么还没来学校啊？是她母亲接的电话，她告诉我：“这个孩子，他一听人家要找他，吓跑了！现在还不知道在哪儿呢！”嗬！这样的家庭，怎么教育孩子？这样不能承担。我就说：“那怎么行，你们赶快找找吧，别让他出什么事。”
　　挂了电话，我心想，跑了？人家都正找你呢，你还能跑到哪里去？恐怕是家长也管不住他啊！这样下去，迟早会有被管教的那一天的。
　　他不来，老师们上课倒是没有什么负面的反映了。

　　2007年11月24日25日
　　这两天月考，我把全体学生都拉到了院子里，最大距离的拉开。
　　天气还可以，没那么冷，中午还有些晒得慌。几场考试下来，很安生，没有人出太大的洋相。
　　我在考前开了个班会，总就一个意思：考试是考自己，成绩可以不好，但是不能行为不好。要管住自己，养成良好的考试习惯，不要让别人说咱们学习不好还其他的什么也不好。
　　看来我说的是起到了作用了，有几个什么也不会的孩子，竟然趴在桌子上睡着了。我叫醒他们，看到他们的试卷上几乎空白。
　　唉！考试还能这样？还怎么能指望他们学习好啊！当然了，这次考试也就算没有什么意义了——对他们几个而言。
　　没有学习上的动力，你就是再磨破嘴皮子，又能有什么用？
　　我只能等，我不信他们一个也成不了事。

　　2007年11月28日
　　下了第二节课，赵老师对我说：“一把手叫我们呢，”我于是跟着她去了一把手的办公室，一把手说：“你和赵老师去吧，把人家课题组的几位专家接回来。”我听得一头雾水，又自作聪明：应该是去邯郸接火车吧。
　　学校安排的车，我们上了车，先拐了个弯儿，司机说是要拿什么东西，然后就一路向东走了。我大为惊讶：“不是去火车站接啊，怎么往东走了呢？”赵老师说：“不是。开始的时候我也认为挺近的，人家给郭校长发了个短信，说是在什么冀州大营，怎么听的像是监狱的样子啊！”我们都笑了起来。我又说：“那咱们是去哪儿接人啊？”“好像是在衡水那一块儿。”赵老师说。
　　天哪，哪有好几百里路呢！我恍然大悟。但这个时候，我才算是明白了这次的任务：课题组的专家在一个学校开完了题之后，下一个学校负责派车接人。这一次他们是在一所中学举行了开题仪式，就通知我们到哪里去接他们。好家伙，已经中午十一点了，什么时候到呢？
　　好在车挺快，下午一点多点，就到了，在一个饭店里，他们还没吃完饭。我们一进去，他们就招呼我们：快请坐，快请坐。我在落座的当儿，还把冀州中学送行的人当成了课题组的人，很谦虚地说：“我们早就盼着你们来了。”赵老师在一旁提醒我：“这是焦主任。”她指的是另外一个人。我才意识到我错了，不禁感到很脸红。
　　他们非让我们吃饭，我们竟然也没客气，就坐了下来吃，真是的。
　　吃过饭，我们开始往回走，到学校时已经下午四点多了，学校的法制报告会刚刚结束。
　　我又领着焦主任在校园里转了转，给他介绍了学校里的基本情况。
　　晚上学校宴请课题组的几位专家，饭后，他们就在招待所下榻，我们几个也就回家了。
　　很累的一天。

　　2007年11月29日
　　今天是我们学校参加的国家级课题《班主任专业化与现代班集体建设研究》的子课题《初级中学后进生成因及其转化研究》的正式开题的日子。
　　学校邀请焦主任给全体教职工做了一场关于班主任专业化的报告。
　　下午，我们举行了一个开题仪式，赵老师宣读了开题报告，我对焦主任做了相关的答辩。同来的一位女专家讲了我们的课题报告的可行性。教育局教研室的李主任也发表了对课题研究的看法。然后是一个授牌仪式，这项课题就算是正式开始了。
　　我很激动，因为我觉得我答辩时讲的还可以，能让中央教科所的领导肯定，我自然很高兴。
　　只是，以后应该有一部分精力又要投入到这个工作中了，自然又要累一些。
　　不过，我想我应该没事儿吧？我还年轻。

　　2007年11月30日
　　今天中午，我们安排课题组的专家吃过午饭，它们就被辛集一中给接走了。
　　回忆这一两天来，我想起在昨天的开题仪式上，哪位岁数大点儿的女专家在讲话时说到了一篇文章，是她自己写的，题目叫《园丁、教师、根雕艺术家》，当时她讲到，这三者从本质上是不同的。园丁根据需要来修剪；教师要根据学生的特点来确定教育方法；我们在新课题的研究中，是不是应该像根雕艺术家那样，根据事物的原有特点来确定自己的方法和走向？也就是根据学生的自身的特点来确定他们的发展方向。
　　我大为惊讶，我惊讶的不是专家的高深理论和恰如其分的比喻，而是惊讶于她这高深的理论和恰如其分的比喻早在我2001年的时候写的一篇文章里就提到了。
　　那篇文章，我投了稿，但如泥牛入海杳无音信了。
　　于是，我得出一个结论：一大部分一般老师写的文章整体质量或许并不高，但是他们的文章中不乏会有一些闪光点，而那些经常出书，经常阅稿，经常编辑的人在看到这些闪光点以后就会采用到自己的文章中。于是，一些观点就成了为他们的观点。
　　！！！
　　我这种想法是不是太荒唐呢？人家哪里需要看你的文章啊！难道说人家是抄袭了你的观点？
　　只好这样来说自己不要有这种“危险”的想法了，这样不利于自己在学术上深入地搞研究，也不利于自己的学习和成长。
　　还是埋下头来，多充实充实自己，写出点真正有价值的东西或研究的成果吧。

　　2007年12月3日
　　全体会上说，本周末要召开学生家长会，我想我需要好好准备一下。
　　虽然，开学三个月来，这些学生的表现和成绩都非常不尽如人意。可是我觉得自己还是需要有点信心，还是要投入。投入的多了就必然会有回报。学生嘛，他们还能坏到哪里去？所以家长会是我沟通家长和学生的一个机会，我可以向家长表达一下我的认识，征得家长的同意，与我一道完成对自己孩子的教育或者说是转变。也可以借此让学生们放心：我开家长会可不是为了向家长告状，而是从他们本身出发为他们着想，并以朋友的身份来帮助他们的。
　　我不知道自己的工作是否能起到作用，因为我也不过就是从156班的转化工程中获得了一点经验，还谈不上理论。纵然自己很有信心，也不一定有成效。因为一届学生跟一届学生怎么能一样呢？
　　比如“赏识”这个招数，我以前用了管用，而现在的学生先别说管用不管用，他们甚至都不给你赏识他们的机会。比方说，有时他上课说话了，你警告了他，可结果是他很快就又犯了同样的毛病。
　　我发现这些学生重复犯同样的错误就是家常便饭，让人无法忍受。以至于常常让我怒火难捺，忍不住就想抽他们。可即便如此，也不起任何作用。
　　当然，我已经意识到，在对待孩子的时候不能这样简单粗暴，所以我还是以谈心做思想工作为主，然而，什么办法都不管用。
　　要开家长会了，我想我也应该把孩子们在学校时的情况向家长如实地做个汇报。不能不说，不说就好像是在伙同学生一块哄骗家长一样。那样才是不对。
　　总之，这个家长会，我必须开出点效果。既让家长了解孩子的现状，又让他们对孩子有信心，然后同我一块来改变他们自己的孩子。