第一部分（二）

　　2007年9月20日
　　郭主任今天来，对我说：“你们班王*林是教育局教研室主任李*的亲戚，多关注点儿。”这个李主任和我舅舅是一个村子里的，他们村里在县城上班的人组织了一个同乡会，有什么事大家都去，我因为母亲的缘故也不断参加，故而和他也认识。
　　其实，我的想法是：熟人的孩子，管起来放心，不怕他家长不讲理。再说，只要孩子有希望，当老师的多下点功夫，不更能落个人情吗？
　　这个班里的同事和熟人的直接或间接的子弟太多了。也不知道为什么，他们的家长因为孩子调皮就托人找个男班主任管理，结果就一下子集中到我这里，造成男孩子比女孩子多22个的惊人结果。
　　我现在面对一帮子调皮捣蛋的男孩子，甚至不知道该用什么样的办法，下什么样的功夫了。
　　一群情况这样复杂的孩子。

　　2007年9月21日
　　英语老师反应上课有一部分学生程度还不错，可能是假期上过辅导班。我说：“不管怎么样，只要开头能跟上，能感兴趣，就是一个好的开端。”
　　一个叫王*成的男孩子闯入了我的视野，他是一个男孩子，上课时我提他读课文，他的声音却像个女孩子，成绩看来还不错，至少上课表现的很积极。
　　另有一个让我头疼的问题，就是我看不出这个班里的51名男生谁是当班干部的料。郭*民，这是个从农村里来的孩子，很负责任，但不爱说话，也好像并没有什么气质。有一个叫李*斌的说小学的时候当过班干部，而我看着他却并不感觉他具备班干部的气质。张*昭，自从上回和他沟通以后，他在班里也有点表现自己的感觉，但他的成绩实在太渣了，而且，学生还传言他上小学时经常和别人打架，还伤过人。这该怎么办呢？
　　我指认了几个临时的班干部，还好，没有出现什么岔子，班里近一段时间也还算平静。
　　但有必要尽快确定一个班级管理的办法，选出合适的班干部，这样我今后的工作就会省很多事。
　　一个班主任是首先要能在班里找到自己的代言人或者说是有能力让学生们轮流做自己的代言人的。后者比如说魏书生、任小艾，这两位是我很佩服的大师级的人物。对于前者，则是每一个班主任都必须要做到的。
　　今年秋天以来，自己一直处于一种沾沾自喜的状态中，就因为156班所取得的成绩。还因此获得了两个省级荣誉：河北省优秀教师，河北省德育和思想政治教育工作先进个人。一个人同时获得两种省级荣誉，这在学校的历史上也是前所未有的。
　　但是成绩和荣誉只能说明以前，今后的工作还是有实实在在的困难要自己去解决。作为班主任，是需要不断探索和创新自己的班级管理艺术的。
　　至少在管理方法是。

　　2007年9月22日
　　王*龙和崔*国在教室里打了起来，原因是崔*国从教室的后面往前面跑，撞到了王*龙，王*龙出言不逊，于是两人就打了起来。
　　其他的同学把他们送到了我的办公室。我简单地了解了一下情况，问他们俩：“你们以前有冤有仇？”俩人说没有，我说那你们觉得这事该怎么说呢？他们都不做声，于是，我就接着说：“那你们自己到外边说说吧？就别让我再处理了，行不行？”俩人抬起头看着我，很惊异的目光，看来是有想到我会这样处理打架事件。我示意他们出去。
　　俩人一前一后出了办公室，过了一会儿，他们回来了。对我说，老师，我们不打了。我就说：“你们俩都知道自己错在哪儿了吗？”他们说知道了。我就告诉他们：“同学之间难免有磕磕碰碰的地方，如果就因为一些鸡毛蒜皮的小事儿就大打出手，值得么？再说，你们俩是咱们班里个子最大的俩学生，你们在班里打架，不让其他小同学看笑话吗？就不愿意在班里做个好的表率吗？”
　　他们很诚恳地承认了自己的错误，然后回教室去了。
　　其实这个办法我也不是第一次使用了，在156班的时候，刘向军和高攀两人打架，还有郭彬彬他们的打架，我就采用这种办法解决，最后这几个人都是挺铁的关系，还成立了一个篮球队。
　　现在，我这样使用，看来还是有效果的。学生嘛，就在于你怎么引导他了，方法正确了，维护了他的自尊心了，那就是最好的办法。
　　这个班的孩子学习成绩差，学习习惯也没有，其他的方面总该有的吧？就看做班主任的怎么看待这个事了。
　　下学时，我的心情很轻松，因为虽然班里出了点事儿，但这事已经顺利解决了，我的方法适用了，这就是收获，
　　恩，做班主任的要善于在工作实践中总结经验。

　　2007年9月23日
　　一个叫刘*良的学生在我的课堂上睡着了，我让他站了起来，问他问题，他自然什么也不会。当然了，他什么也没有听嘛。然而，更令人惊讶的事情是这样的：
　　我指出了课本上的一段文字，说：“你把这一段念一下吧。”结果他念不出来，我就强硬的要求他必须念出来，结果，一句话他就出现了好几个错别字！
　　他的个头在班里已经算是高的了，年龄看起来也比一般的孩子要大，这都上初中了，怎么连课文都不会读啊？
　　下课后，我把他叫到办公室，想和他谈谈心。结果呢，他像个树桩子，站在那儿什么也说不出来。我想可能是我的方法不对吧，可是，还能要我做什么呢？又想，也许是时间不对？那我就以后换个时间再问吧。
　　唉！竟然有这样的初中生，看来，我的思想准备还是不够，这里边也许还有很多其他的什么稀奇古怪的学生呢！
　　看吧，随着时间的推移，都会暴露的。

　　2007年9月23日
　　生活就像爬大山，生活就像趟大河。今天，我又接到了政教处的一个任务，是写一个材料。我只有在上课之余去准备它，我不知道我这样的选择是否正确。也许，我就该断然的放弃这种工作，安心地做我的老师，教我的书。
　　可是我所经历的生活又使我总想改变一下自己，以便不让别人看不起自己。家庭的平凡使我总想出人头地，可是自己又不会仕途上的投机钻营，阿谀奉承，甚至是请客送礼，更不会官场上的迎来送往，勾心斗角。
　　仅仅凭工作上的努力？
　　连我自己都知道这是个笑话。可是我又能凭什么呢？没有强硬的后台帮扶，又不愿低下头与人同流合污。我想，我还是不要在这个上面下功夫了，有了工作就做，就当是对自己的一种锻炼即可。
　　原先说让我进政教处，现在我却发现自己居然好像处在了一个权力的漩涡当中，上不能上，下不能下，身不由己，不进不行，退已无路。多么可笑的一个状况。
　　我想过谁帮助过自己，我就不会忘记人家，但是，我不属于任何人，更不愿跟从某个集团，我就是我。在这个学校里，每个领导都值得我尊敬，每个老师都值得我尊敬。如果在学校这样的场所，竟然还有派别，还分你我的话，我想我是适应不了的。
　　我只有退出。
　　唉！如果一个老师天天都在想这些，那还怎么搞好本职工作？还怎么教育好学生？其实，我也只有在学生面前时才觉得有意义，有价值，也才有自信。
　　人，是需要快乐的，我没必要把自己推进一个自己并不愿意掺入的环境，我需要寻找自己的乐趣。
　　教育要出成果，那我就潜心地搞搞自己的教研吧。

　　2007年9月27日
　　上课已经两周了，突然发觉自己已经很长时间没有打过球了。腰上的酸痛似乎比以前更厉害了，我是不是该好好检查一下了呢？
　　疲劳，一种难以名状的疲劳。我才30多岁，怎么会有这样的感觉呢？其实想一想，也没有做过多少劳累的工作啊。上课、备课、还有什么？政教处的工作？我想还不至于使我倒下吧？又不是什么繁重的体力活。
　　心累，心中时刻不能安静，心中总是幻想能有朝一日到一个人迹罕至、山清水秀的地方过上一段清心寡欲的日子。
　　哎呀。我现在终于知道自己为什么那么热衷于外出游玩了，那是因为想脱离这个繁琐喧嚣的尘世，学学陶渊明，要真的能这样，那该多好呀！
　　只可惜可能永远没有这个机会了。

　　2007年9月27日
　　刘*良又在课堂上睡着了，睡得连我打他两下子都没有醒过来。他入校的时候坐到了第二排靠墙的位置，看他的样子不像是个很爱学习的孩子。果不其然，20多天里连续发现了他五六次上课睡觉。刚开始我发现了就提醒他，后来就让他到我办公室里签名，怎么签呢？内容是这样的：“刘*良*年*月*日第*节课在课堂上睡觉。本人签名：***”我知道，这样的做法也不合适：怎么能积累学生的劣迹呢？这是违背教师职业道德的，也不符合素质教育的要求。
　　可是我又该怎么办呢？这些学生的底子太差，也没有学习习惯，我若再不采取点相应的措施，怎么能纠正他们呢？
　　这里还包括打骂学生，我知道这是一个严重的错误，可是，怎么都难以平息心头的那股怒火啊。孩子们，对不起。我想，多年以后，你们也许就能理解一个水平并不高的老师的急切心里吧？

　　2007年10月6日
　　国庆长假过去了，今天晚上学生就返校了。晚自习，我兴冲冲地来到班里，走进教室，看到来的人倒是不少，但是没有一个是在那里学习的，都在说笑、打闹，看来假期还没有过够啊！真让人败兴。
　　上课铃响过之后，又是几声呵斥过后，班里算是安静下来了。我看了看学生，心里有了一点儿高兴，为什么呢？我发现这个班里无论男生女生，没有一个留长发、怪发，或者是染发的。这说明他们应该还是有一定的家教或纪律性的。
　　开了班会，强调了纪律，指出了班里的好现象，让同学们自己也体会了一下。九月份是一个过渡阶段自己哪些地方做得好，比如说头发现象，然后引导大家把心思收回来放到学习上，体会到初中阶段我们的首要任务，九月份是一个过渡阶段，再往后就要把精力完全投入到学习当中去了。提醒了孩子们要树立一个远大的目标，要有“别人行，我也行”的信心。
　　可是，说归说，管用不管用，还要看实践才行。
　　我有信心。

　　2007年10月8日
　　一切正常，我想，作为我的学生，还能有什么不行的地方？他们有好多现象都是令人可喜的，都是让人觉得有希望的。比如：他们当中有四十多人主动的买了铁书立，把自己的书整齐地立在课桌上，这样不就很方便使用吗？我认为，这就是孩子们主动学习的一个表现。
　　其实，每个学生都有向上的一面，做老师的要善于去发现他们中每一个人的长处，并且要放大、宣扬，让他感觉到自己存在的价值。这样，孩子们就会对自己有信心，有勇气，有积极性，他也就有了提高自己的希望。
　　再其实，为什么我们总是把学生的成绩看得那么重呢？我想，不外乎有两个原因。一是，传统的教育思想在作怪。二是我们在长期的“传统”的做法的熏陶下认为学习好的学生就什么都好。甚至连孩子们也都有这样的认识。为什么呢？这是因为他们在努力学习的过程中逐渐养成了许多好习惯，如早睡早起、吃苦耐劳、任劳任怨等等。这样的好习惯能让人觉得有希望。最重要的是努力学习的孩子在努力的过程中慢慢形成了一种潜意识：我干什么也要出色。
　　总之，这就让我们形成了以学习论英雄的看法。
　　当然，也有很多高分低能的现象，甚至还出现了带保姆的大学生，甚至是马加爵，但我认为，这不是主流。而我们这里的学生大部分来自于农村，他们成熟、懂事、不仅仅学习用功，守纪律，在音体美及社交（主要表现在与老师交往的大方、得体方面）等也都是做的不错的。
　　反观一些成绩差的孩子，不仅学习差，纪律也差，而且由于自己常犯错误，所以见了老师、家长，就像是老鼠见了猫一样，唯恐躲之不及。连他们自己都认为自己见不得人，比如：他们常常聚集在墙角、厕所等藏污纳垢的角落里，用鬼鬼祟祟的目光瞟着别人。或者他们如果去某班找同学，那就常常在教室外畏畏琐琐，不能大大方方的向老师询问。其实，他们的内心很自卑，因此，才有了这样的一些行为。
　　所以我认为，做老师的如果面对着这样的一班各方面综合都比较差的孩子们时，心中首先要想的是如何来提搞自己的技艺，提高孩子们的信心，让他们走出阴影。班主任在这个过程中的作用是很重要的，所以，做班主任一定要真心爱学生，从内心里做到。退一万步讲，即使你非常讨厌一个学生，也不能表现出来，尤其是在学生面前时。
　　若果我们能找出学生的长处，帮助他们树立了信心，那我们就和学生成了朋友，你就是一个值得学生信赖的老师。
　　所以，我只要看到了学生有一点出乎我的意料之外的长处，就大力宣扬，但我并不夸张，我努力做到真诚、实事求是的表扬，让孩子感觉到我的真心。
　　我也很愿意，我现在的学生能如我所愿，最后破茧成蝶，成就一生。
　　但愿如此。