第一部分（一）

　　2007年9月3日
　　今天，我的学生们就入校了，因为有了上一届学生的经验，我感到很轻松，前来报到的学生个个都显得很聪明、伶俐、又略带一点调皮，与我想象的有些出入。
　　这些学生都是分配生，也就是县城中的两个完小和南关小学、杜滩小学的小六毕业生，不需经过考试就直接分配进入初中。接收的学校有二中、三中、四中这三个初中学校。其实这里有很大的弊病，因为按国家规定的划片招生、就近入学的话，这几个小学的毕业生总共也不过几百人。
　　而现在因为这几个学校的毕业生可以直接进入县城的初中学习，尤其是我们这所还小有名气的魏县二中。这就使乡下的许多学生家长看到了这个捷径，他们纷纷找关系把孩子送到县城的几个小学，为的就是能有机会进入二中学习。而县政府为了扩大县城面积，加快城镇化进程，也鼓励农村的家庭到县城里来，其中，孩子来上学还成了一项优惠政策。于是，县城的几所小学的学生就成倍的增长，班容量一度高达120人！我的天哪！这是什么概念？唉！长此以往，魏县教育就畸形发展了。
　　上一届的几个分配生班就乱的不得了，家长意见纷纷。其实，这应该是小学教育的结果和责任啊！他们没有一点升学的压力，班里又有那么多的学生，当然顾不过来，以至于出现了许多“小痞子”。
　　二中的老师纵然是再有经验和方法，碰到这样的一班孩子也是没辙。
　　现在，我所接的这个班就是这样的一个班，虽然第一印象不错，然而，谁知道又有多少暗礁藏在里面呢？
　　我就摸着石头过河吧！

　　2007年9月4日
　　今天，新生军训开始，我们班的教官是个士官，很成熟，我也很放心，应该没有问题。
　　结果出乎我的意料，军训开始后，我因有事就离开了，两个小时以后，我回到我们班学生所在的位置。看到有三个学生在队列的外面，双手撑着地，屁股撅着，并且不断地扭动着身体，看来这个奇怪的动作已经保持很久了。教官这时正在队列的外面，手里拿着一个小棍儿，大声的发着口令。我就发现问题了：当教官在队伍的一侧时，队伍的另一侧就有几个人在悄悄的放松。顿时，一股无明业火“腾”地升起，我走到几个正在放松的家伙后面，抬腿就在屁股上踢了一脚，几个人一惊，回头看到是我，又马上立正了。
　　我又走到几个正在做着奇怪动作的学生面前，问：怎么回事？他们倒挺老实：捣乱了。我说：好，把动作做规范，然后把他们摆成了俯卧撑的姿势，又说：坚持下去！可是看出他们已经很痛苦了。我心软了，然而又一想，不行，第一天就这样，今后怎么办呀？于是就扬长而去。让教官训他们去吧。

　　2007年9月8日
　　几天了，我想我也快“了解”这帮家伙了。正在军训，在我的眼里，军训可是个分量很重的词。然而，几天里，有站不直的，又走不顺的，有嬉皮笑脸的，也有怎么也教不会的。
　　我利用晚自习的时间让他们谈自己的感受，他们左顾右盼满脸的毫不在意的样子，无所事事。如果一个人是这样，也就算了。可是我发现，全班都是这样。平常的自习课更是乱哄哄，两个自己看会儿书的都没有。
　　讲了许多道理，这些道理放在以前的学生那里也早就感动了，可是，我眼前的孩子们仍旧是一脸无所事事。我讲完了，他们就开始继续互相说话。
　　天！难道说这些分配生就是这样不好办？不过，想起上一届我是从半路接手的一个年级倒数第一的班级，最后不也是成功了么？万事开头难，这些孩子没有良好的习惯也正常，还能一点也不变吗？只要自己下功夫就行了。
　　我应该有信心！

　　2007年9月9日
　　今天军训开始后，我在队伍的旁边一直盯着看。当队伍向后转前进时，我看到最后一排有一个小男孩儿在一晃一扭，一点力量也没有，与整个队伍很不协调。立正后，他的两条小腿仍然不停地前后错来错去，两只胳膊也晃来晃去。我就走到他后边，在他的腿上踢了一下，同时，严厉地警告他：“站直了！”他惊慌的扭过头看到是我，就努力的使自己不再乱晃，但脸上是一副很痛苦的样子。
　　今天来的这个教官一看就知道是个新兵蛋子，一年的肩章不说，一脸稚气还尚未脱尽，学生也不拿他当回事，以至于队伍很乱。
　　休息时，我找到那个小男孩儿，问他，知道了他叫成*越，这也是一个一看就知道是父母的掌上明珠的主儿。我让他站在我面前教他怎样站军姿，可是他还没一会儿居然就哭了！哭了？肯定是没吃过什么苦头，我哭笑不得。
　　我想，小家伙，这才是个开始呀，以后有你受的。

　　2007年9月10日
　　一年一度的教师节，今年令我很感动。
　　因为没有我的晚自习，我下午下学便回家吃晚饭。一会儿工夫，有学生打电话，是原156班的韩红超，我的班长。他说：“张老师，你什么时候来学校呀？”我说：“今天没有课，我在家呢!不去了。”他说：“咱班同学可都在这里等着你呢，三十多个人呢。”
　　我心里一咯噔：这些孩子啊！想去学校，可是，连日来陪同这些小孩子们军训的劳累使我一点也不想动了。思来想去，我还是告诉他：“你们就别等我了，今天有点意外的情况，我一时也赶不到学校了，你们不要耽误上课，先回去吧，咱们今后有见面的机会。”
　　这个156班是我在2005年接的一个半路班级，那时他们已经初二了。当事者各班的成绩是全年级十四个班倒数第一，其中数学成绩与倒数第二的班还差十几分（平均分）。纪律上更是一团乱，还发生过小女孩打架的事。
　　接到这个班时，我很头疼，因为看不到希望，看不到光明。但是，既然接了这个班，这就是自己的工作，咱也没别的本事，就多下点儿功夫吧！
　　后来，几个在班里兴风作浪的孩子又陆续退学了，班里也就渐渐安静下来，各项活动也逐渐走向正轨。比方说：我要求他们每天早自习前跑操，结果他们就一直坚持到毕业。当然，我也是每天到学校跟他们一块出操，不论管风下雨，不论酷暑严冬。这些孩子们也很争气，进入初三以后，绝大多数能把精力放在学习上，整个班的成绩也一路攀升。
　　今年的中考，我觉得他们能在十四个班中排中等就可以了，结果，语文第五，数学第七，英语第三，文综第三，理综第四，大大出乎我的意料。全班上邯郸市一中4人，我县一中上线47人，全县中考前300名，我班占11人。我也因此得到了学校首次设立的“校长特别奖”400元，也拿到了全校最高的奖金：7500元。
　　其实我知道，奖金只是对我工作成绩的一个反应，真正的付出远远不止7500元所能换回来的。
　　今天，他们能齐聚在校门口等着给我祝福，这才是对我工作的最大褒奖，这才是对我的付出给予的最大的回报。
　　我得继续我的工作，这是个良心买卖，这是一项需要长久时间才能见成效的工作。
　　教育需要耐心，需要等待。
　　现在，看到这些刚入学的孩子们，这是个不容乐观的状况，这个状态还不如两年前我刚接到的那个156班。但我想，只要我肯努力，肯付出，就一定会有收获的。
　　当然，不能只以成绩来评价教育的成功与否！教育是个综合性很强的工作。

　　2007年9月11日
　　突然觉得耳朵眼儿里的知了叫声又大了，这种响声是在去年的春天出现的。我问医生，医生说是因为紧张所致，还有缺乏睡眠。这都一年多了，我也都注意了，但是还是不管用。而现在的学生相比于156班来说是更差，我想我还是应该下更大的功夫。
　　其实，并不是时间多少的问题。比如：你在学校8个小时跟在学校12个小时相比，如果心情是轻松的，那就没有什么区别；但是，如果心情很郁闷，那即便你是在家休息，你也并不感到轻松。而现在，这个班里的80名学生，简直个个都像炸弹，说不定谁就要出哪一档子的事了！
　　所以，我在家里休息时这思想也不轻松，总是时刻惦记着班里：可别有什么事发生。
　　心里一直在想：什么时候能轻轻松松的休息几天啊？

　　2007年9月12日
　　已经开始上课了，几天来，学生们没有表现出一丁点的纪律性。甚至我在开班会之前还需要维持一段纪律。天哪，怎么会是这样？
　　今天，沈洁老师找到我，问我：“你们班是有个叫成*越的学生吧？”我说：“是，熟人呀？怪活泼的。”他说：“同学的孩子。”然后，他掏出两张购物卡，塞给我：“这是人家家长的一点心意。”我慌忙推脱：“这怎么行？孩子的事，就该咱认真的呢！”可是他不由分说塞在我的手里，扭头走了。
　　我看着手里的这两张卡，不知该有什么表现。这可是我第一次碰到。以前也有家长请客吃饭，让咱照顾孩子，我还百般推脱。这回倒好，直接送钱了，我怎么能收人家这样重的礼呢？
　　正想着，下课铃响了，我忙向四下看了看，还没有学生出教室，怅怅的把卡放在了口袋里。一天里，一直都有一种沉重的感觉。
　　说也奇怪，上课也好，自习也好，自己总是不自觉地想多注意一下成超越，想多提问他回答问题。
　　然而，他真的是一个很调皮的孩子，不断的和别人在上课时说话，即便是回答问题也很少有正确的。
　　我觉得有点危险：自己就这样被金钱给俘虏了？家长的心情可以理解，可其实每一个家长对孩子都是这样的心情。我这样岂不是剥夺了另外一些孩子平等受教育和平等竞争的机会吗？
　　这礼接的有点仓促。

　　2007年9月15日
　　这几天来，又连续有几个家长请客和送礼。我一面惶恐不安的拒绝，一面却又无法抵挡家长和学校里的关系人的强大的攻势，据守相继沦陷了！
　　一个同事说了一句话，给了我很大的安慰。他说：“给你什么东西你就收下，别把自己看的太伟大，你不就是一个老师吗？你有什么特殊能耐？那些家长如若不是孩子在咱这里，谁认识咱啊？扳价扳得太厉害反倒会让人认为自己不通情理。”
　　哦，原来还可以这样理解。想想这几天来，自己收到的也不过二百元的购物卡，一桶食用油和两箱苹果。姑且就当是别人来看望自己拿的东西吧。
　　这么觉得就像是在领救济呢？

　　2007年9月16日
　　周宏教授的赏识教育法，是我从教多年来最为赏识最为赞成的一种教育方法。
　　对156班，我就主要是采取赏识的办法，激励的方法。事实证明这种方法是有成效的。
　　对现在的这个0715班，我依然采取了这样的一种方法，我向学生讲述了来二中的经过，进入学校以后的状况。班会时，我还问了一下，谁在小升初的时候参加了二中的招生考试，只有二十几个人。再一问，最高分离当时的录取分数线还差20多分，这证明这帮孩子的基础是真的很差了。
　　现在的初二的那几个分配生，一进学校，军训时就和教官干上了，而且去年一年里，重大恶性事件层出不穷，甚至还出现了家长找到学校来闹事的的情况。
　　想到这些，我看着班里现在的这些孩子们，心里真的没有多少底儿。
　　但是，自己已经在这个位置上了，就要干好这个工作呀！这世上没有天生就好，天生就坏的学生，就看你能否给学生一个正确的引导了。
　　今天的作文课，也是开学以来的第一次作文。题目是《进入初中后的感想》。我在教室里巡视时，发现工夫不大，但张*昭已经写了有200多字了。而且字迹清晰，没有勾抹的地方。我便俯下身，在他耳边说：“挺好，认真写。”他写得就更快了。
　　就是这个张*昭，开学后的几天里，我开班会，学生比较乱，我就停了下来，这是他说了一句：“快说吧！”声音还挺大，态度也很不耐烦。我的火气“腾”地就上来了，就厉声地训斥他：“还没有轮到你讲话呢！你从哪儿来的呀？怎么这么没有规矩礼道？”他不说话了。
　　班会结束后，我把他留了下来，想接着训他。可就在我让他留下来的那一刹那间，我想：也许他也并不是有意捣乱，只是没有养成一些好的行为习惯罢了。于是，改成了和他谈心，一谈才知道，他只是想表达让老师别理那些说话的学生赶快说事的意思，并不是埋怨老师讲得太多。哦！原来是个误会。
　　沟通了，心就近了。后来他妈妈打来电话，说：“孩子说老师挺好，还让他坐车子回家，谢谢你啊张老师。”其实那一次我也只是关心的问了他一句骑车了吗。
　　现在，他的作文很认真，写的也挺快。我想这似乎就有那么一点儿“亲其师信其道”的意思吧？
　　所以，这些学生还是有潜力可挖的，只不过需要耐心。
　　那我就耐心的等待吧。

　　2007年9月17日
　　有人对我说：“上一届你创造了一个奇迹，今年这一届还在等着你创造奇迹呢，你就化腐朽为神奇吧。”
　　也有人说：“你有能力，这些学生没问题。”
　　还有人说：“能者多劳。”
　　我不知道这些话有多少是真正站在我的立场上说的，我也没有心思去判断它们的含义。我只知道，自己肩上的担子很重，而自己又不得不挑起它。
　　校长找到我说：“准备让你到政教处。”他是大校长，我能不听？就说：“好啊，我一定努力干好工作。”他又说让我多和李主任结合，尽快拿出一个学生德育的方案。我说行。
　　两个班的课，一个班的班主任，再插手行管工作，我能干得了吗？但领导有意提拔，自己如果畏缩不前又成了什么话？
　　趁年轻，多干点，我想也没啥吧？