第一章 励志上进 第七节 得到重用

　　7．得到重用
　　
　　1992年的高考结束了，学校召开了行政会议，七中的规模不大，学校领导成员也不多，只有岳平、陈会真、谢正龙、杨成山和政教主任方为国五人。学校也没有供领导开会的小会议室，会议就在校长办公室进行，会议主要是研究下一届高三的任课教师安排。
　　早在上个学期结束时，高二学生就进行了分科选择，班主任进行了汇总，并把学生期末考试的成绩也附在后面，统一交到了教务处，作为学校编班时的参考。谢正龙按成绩的好坏，平均分成了两个理科班和两个文科班。
　　岳平说：“按以往的惯例，高三老师都有一套固定的班子，这样做有一定的好处，能够保证高三年级的稳定，防止大起大落。但也有不尽人意的地方，那就是缺乏内部的竞争机制，譬如说文一班考得比较好，文二班考得比较差，都是一套人马教的，你能说他是教得好还是教得不好？所以我想改变一下，文理两科都搞两套人马，原来的那套人马不变，从年轻教师中组成一套人马，两套人马开展对手赛；学生的基础基本一样，假如文一班学生的考试成绩好于文二班，说明文二班的老师在教学上存在不足，反之，是文一班的老师在教学上还存在不足。有了这样的对比，老师们就不敢掉以轻心了。”
　　岳平突然要改变以前教师的安排，把年轻教师提上来，事先没有经过沟通，让其他四位领导都感到意外，陈会真首先表示了不赞同，他说：“岳校长说的有一定的道理，我们学校的年轻教师也不少，都是科班出身，起码也是专科毕业，把年轻教师提上来，开展教学竞赛，激发我们学校的活力，是一个很不错的设想。但是，毕竟没有经过实践的检验，能否形成内部的竞争机制，现在还真不好说。我总觉得现在的年轻人，嫌我们学校的条件差，不是积极努力来改变我们学校的面貌，而是千方百计要离开我们学校，有门路的通过门路离开了，没有门路的就关起门复习功课考研，考上研究生就可以离开七中了，心思就不在教学上，把他们放到高三，我看有点悬。”
　　谢正龙也说：“岳校长的这个提议有一定的可取之取，形成内部的竞争机制，能够有力地推动学校的教学工作。不过首先从高三开始改动，我看还需慎重，高三明年就要出成果，还是以稳定为主，不宜作大的变动。我看先从一二年级开始，任课教师都不教平行班，跨年级任课，同样能形成内部的竞争机制，顶多一年就过渡到了高三。”
　　岳平说：“你们两位说的都不错，但我们也要从另一个角度看问题，年轻教师不关心我们学校的发展，我们就不能关心一下他们的成长？为什么年轻教师的工作态度和责任心要差一点，是我们没有重用他们，我们都知道，现在的年轻人表现欲很强，你不重用他，他就没有表现的机会，因此工作态度和责任心要差一些。如果把他们摆到了重要的位置上，他们会端正态度，加强责任心的。是人就有争强好胜的心理，年轻人也不例外。”
　　方为国说：“我发觉现在的年轻人都比较自傲，有点自命不凡，他们缺乏工作经验，又不愿请教他人，即便他们端正了态度，加强了责任心，也是一意孤行，未必能收到好的效果。”
　　岳平说：“自命不凡的确是年轻人的毛病，我们也年轻过，在工作中历练历练就会改正过来的。同时，我们也要看到年轻人的优点，他们思维敏捷，接受新事物快，这正好弥补了老教师的不足。我们搞两套人马，要把握好其中的关系，即要相互竞争，又要相互配合，取长补短，为一个共同的目标努力，这样我们学校的这盘棋就下活了。”
　　岳平主张把年轻教师提上来，是因为他答应过沈士亮，要兑现才行；见四位领导都有异议，不耐烦了，说：“我们要长远的看问题，试想，我们不及时把年轻教师提上来，等我们的老教师都退休了，一下子把年轻教师提上来，连个过渡也没有，岂不更加不稳妥？我们现在这么做，就是一个稳妥的办法。”
　　岳平力排众议坚持己见，其他四位领导也不好说什么了，到底校长是当家人，由他说了算，此事也就定下来了。
　　下一个议题就是任课教师的安排，以往有一套固定的人马，学校领导开会只重申一下，顶多作个微调，现在是两套人马，另一套人马怎么确定，其他四位领导没考虑过。岳平说：“既然我们对高三的任课教师的配备作了改革，由一套人马改为两套人马，不妨改革的步伐再大一点，我们领导放权，只确定四个班主任，由班主任组阁选配任课教师，班主任愿选谁就选谁。这样班主任的权力就加大了，责任也加大了，任课教师是你选的，你就有责任管理好任课教师，带领任课教师共同努力，提高所教班级的学习成绩。我们领导只把握好一个原则，平行班的任课教师不得重复，不然就没有竞争力了。”
　　其他四位领导都知道岳平已经有了安排，就听校长的。岳平说：“原来的两个班主任不变，我们只确定新增加的两个班主任，理科班的班主任就由×××担任，文科班的班主任就由沈士亮担任，大家有没有意见？”
　　至此，其他四位领导都说没意见，岳平说：“那好，会后就由谢主任通知班主任，要他们尽快地确定好任课教师，暑假补课就正式上任。”
　　谢正龙说：“关于暑假补课的事我说一下，高三教师在7月30日到校，作补课的准备，学生在7月31日到校，8月1日正式补课，一直补到25日，没有星期日，只在8月13日休息一天。8月26号补课结束，9月1日正式开学。还有，从明年高考起实行‘3+2’的考试模式，理科是语数英加理化，文科是语数英加政史，每科150分，总分750，因此，班主任在确定科任教师时，连自己在内是五个老师。”
　　该研究的事都研究过了，岳平就宣布散会。
　　
　　这天清早，沈士亮刚起床，沈长明就来了，说：“沈老师，学校来电话，要你到学校去。”村委会安了一部电话机，装在沈长明的家里，主要是用于镇政府与村委会的上传下达，也方便了村民与外界的联系。
　　沈士亮问：“什么时候来的电话？”
　　沈长明说：“昨天晚上。”
　　学校来电话，肯定有事，沈士亮也不等父亲回来，匆匆的吃过早饭，急忙赶到学校，先去校长办公室，问问是什么事，要是还出趟公差就好了。
　　岳平很和蔼地把学校行政会议的决定告诉了沈士亮，他说：“你现在是文科二班的班主任了，当班主任要具体管理学生，事情要多些繁杂些，但当班主任也有当班主任的好处，因为经常跟学生打交道，容易与跟学生建立感情。别看我们学校的学生成绩不大好，但对老师很尊重，你刚刚批评过他，转身他就和你打招呼，从不记仇。重点中学的学生就不一样了，我在一中也工作过，那里的学生认为自己成绩好，是自己努力的结果，很有优越感，如果不是学习上的事叫你一声老师外，就是碰破了鼻子，他也不会叫你。还有学生都比较听班主任的话，班主任所教的学科，学生的成绩一般要好，所以，老师们都喜欢当班主任。对于你们年轻教师上高三，学校里有部分老师还心存疑虑，这也很正常，你们毕竟没有教过高三，缺乏经验。不过凡事都有第一次，希望你们能认真对待，作出成绩来，用实际行动打消这些老师的疑虑。”
　　沈士亮知道自己教高三的愿望实现了，是岳平的大胆起用，当班主任还有一个好处，就是有班主任津贴，也就多了一点收入，也就对岳平有了感激之情，说：“感谢领导的栽培，我一定努力工作，用实际行动来报答校长。”
　　沈士亮来到教务处，正式接受班主任的工作，刚好王安华也在教务处，谢正龙把两个文科班的学生花名册和档案交给两位班主任，沈士亮先看了看文二班学生的成绩，又看了看文一班学生的成绩，马上看出问题了，因王安华在场，他不好说，等王安华走后，他说：“谢主任，岳校长说，两个班学生的成绩是一样的，为什么文二班的成绩要比文一班的差？”
　　谢正龙说：“没有呀，我分班时，是从高分到低分，一班一个的来，应该没有差别。”
　　沈士亮说：“怎么没有差别？你看，第一名在文一班，第二名在文二班，第三名在文一班，第四名在文二班，这么依次推下去，我们文二班总比文一班要差一点点，就像游泳比赛差一个身位，这就不公平。”
　　谢正龙这才恍然大悟，说：“沈老师，你也太精明了，连这一点点差别也看出来了，你说不这么分怎么分，总不能把学生都劈成两半，文一班一半，文二班也一半？”
　　“为什么不把文一班的学生放到文二班，把文二班的学生放到文一班？你们还是看不起我们年轻老师。”
　　谢正龙知道了，沈士亮想教相对好一点的学生，这可以理解，说：“这么分班是学校开会决定的，你有意见向岳校长提，我没有权力更改会议的决定，你还是先把任课教师确定好，我们好通知他们按时到学校来。”
　　沈士亮没有考虑，因为用不着考虑，学校只有这么大，教师只有这么多，文一班的老师已经定了，剩下的就是自己的。便在纸上写下：语文游先初，数学沈士亮，英语张小明，政治谭林江，历史刘洪波。他把名单交给谢正龙，说：“我是没得选择，只能是这些人了。”
　　谢正龙说：“这些人很不错嘛。”
　　沈士亮说：“我担心的是谭林江，他一门心思报考研究生，哪还有心思教学。”他之所以不待见谭林江，并非是与谭林江有什么矛盾，是对潭林江不搭理自己心中不悦，作为邻居，又都是年轻人，却从不来往，整天把门关着，好像时时刻刻在提防着自己。他知道谭林江在闭门攻读，怕受打扰，但也做得太过分了，表现出比自己要高出一等，不屑打交道似的。
　　谢正龙说：“谭林江一门心思要报考研究生，这不假，但对教学工作还是很尽心的，去年的期末全县统考，他所教班级的政治成绩，在全县排名每二，仅次于一中。你放一百个心好了，他不会拖后脚的。”
　　沈士亮无话好说，走出教务处，又去找岳平，要求绝对公平的分配学生。岳平听了沈士亮的要求后，说：“公平是相对的，世上没有绝对的公平，你认为文二班的学生比文一班要差一点点，我们在分配高考指标时，会考虑文二班是否少分一点。”
　　沈士亮却不能理解岳平的平衡办法，因为岳平说得不肯定，学校领导已经形成了这么一个概念，两个班学生的基础是一样的，到分配上线指标名额时，万一跟文一班分的一样多，自己岂不是亏了。他说：“岳校长，我很感激你把我们年轻教师提上来教高三，我们也希望能给我们年轻教师提供较好的条件，我们成功了，说明你的提拔年轻教师决定是正确的，如果我们失败了，那也是你的失败。”
　　岳平还真没考虑到这一层，沈士亮说的也是有道理，在学校行政会议上，他力挺年轻教师，如果年轻教师没有达到自己的期望值，说明自己的决定是错误的，以后还要作什么决定，就很难得以通过了。他说：“你的意思是？”
　　沈士亮说：“我跟王安华老师调换一下。”
　　岳平学沉默了好久，说：“我去做做王安华老师的思想工作，看能不能对换一下。”
　　中午时分，岳平告诉沈士亮，王安华同意对换，两个班的学生整体对调，王安华教原文二班的学生，还是称文一班，沈士亮教原文一班的学生，还是称文二班。岳平感慨地说：“还是老同志，思想境界高，工作不挑剔。你现在就去和王老师把学生的名册档案都换过来。”
　　沈士亮就去找王华安，沈士亮说明了来意，并把原文二班学生的名册和档案交给王华安，王华安也把原文一班学生的名册和档案交给沈士亮，换班也就完成了。
　　沈士亮正准备离开，王安华把一本装订好的资料递给沈士亮，说：“沈老师，我这里有近五年的高考试题和标准答案，如果你们需要的话，就送给你们了。”
　　每年的上半年，省招生办要发行一种内部刊物，叫《招生通讯》，它的订购对象是当年的考生。为了指导学生报考，学校为各班的班主任也订了一份，它的前面几期，主要介绍招生的政策、招生的计划和一些招生的学校，以方便考生报考作参考。最后一期则是高考试题和答案及评分标准（习惯称标准答案），这本试题和答案也同样作为国家机密，连同考卷一起运到了各县的招生办，放在绝密的地方，由专人保管起来，考试结束的第二天，才分发下去，以便利学生估分和填报志愿。对于长年教高三的老师说，这也是一份宝贵的教学资料。
　　王安华说：“虽然是考过的试题，但也可以从中摸索出一点命题者的意图和命题的规律，清楚一些热点难点，一些不为注意的知识点，对指导学生复习有很大的好处。不说别的，当年考过的知识点，近三年不会出题，也为我们也省了不少的时间。”
　　对于才教高三的沈士亮来说，平时就没有注意到这样的知识积累，王安华这无疑是雪中送炭，忙说：“感谢，感谢。”