第五十章 惩罚调动，蒙教山乡

　　“那个肖局长来找我，我当时没看清，就说了一句‘扯什么蛋，上课不会客！’你怎么能转告他呢？并且逢人就说这个事，你说你不是长舌妇，是什么？”
　　看来真的是一场误会，肖遥赶紧申辩说：“校长，我真的是冤枉啊，你刚说出‘扯什么蛋，上课不会客’话后，肖局长转身就走了，我怎么能把你的话转告他呢？再说当时也有一些老师在场，他们也都听到了你说的话，怎么就成了我乱嚼舌根子，告诉他们的呢？”
　　肖遥以为这样一来，校长会就此罢休！哪知校长还是指着肖遥的鼻子说：“你不要狡辩，说了就说了，做人要诚实，希望你以后不要再跟长舌妇一样！”
　　肖遥对校长强加给他的“长舌妇”极其反感，肖遥开始认为是个误会，就忍了，可现在他把话说得这样清楚明白，校长还是张口一个长舌妇，闭口一个长舌妇，简直是可忍，孰不可忍，肖遥再也按捺不住心中怒火，一个箭步冲向校长，厉声说：“你说谁是长舌妇？”一把抓住校长的衣领，一使劲，校长就被他有力的手顶了起来。校长猝不及防，被肖遥突如其来的举动吓得面如土色，除了双脚乱踮，不敢再出声了。
　　众老师见此情景是面面相觑，等到他们反映过来，才赶紧围上来，把校长从肖遥的手中解救下来。校长这才恢复了以住的威严，对着肖遥恶狠狠地说：“你等着瞧！你等着瞧！”
　　这下肖遥可闯下了大祸。很快，古阳乡文教站领导一行，一路风尘仆仆地赶到埠阳附中，他们先是找肖遥谈心，然后叫他向校长认错。可肖遥哪里会听。这时不知是谁把消息传给了肖爸，肖爸匆匆忙忙地赶来学校，强令肖遥赶紧向校长认错，肖遥起初不听，肖爸说：“你再不去向校长认错，我就跟你跪下了！”说完，肖爸双膝一弯，就要跪下去，肖遥慌了，立即搀起父亲，口中连连说：“我去，我去还不行吗？”
　　就这样，肖遥来到校长办公室，第一次向校长低下了头认错。
　　不愉快的事件就这样过去了，可肖遥怒犯校长的消息是不胫而走，并很快地传遍了整个古阳乡学校。学期结束，古阳文教站为消除影响，不得不对肖遥进行惩罚性调动，把他调到一个偏僻的乡野山村——源头小学教书。
　　肖遥极不情愿，然而调令如山，除非你不要这份国家工作。没办法，元宵一过，肖遥穿着高套筒，踩着没踝的淤泥，向源头小学走去。半响，来到源头山脚下，那个恐怖的夜晚，打斑鸠的情景是历历在目，想不到大难不死，必有后福，竟然就是这个惩罚性调动。
　　肖遥翻过山头，来到了源头小学。校长挺客气地招呼肖遥，而一个老教师却用异样的目光打量着肖遥。他顾不得许多，按校长安排，来到源头小学一年级班级上课。源头就二个班，一个一年级，一个二年级，全校包括校长，老教师还有肖遥总共就三人。严格算起来，不能称小学，只能算是一所村小点。
　　肖遥望着一个个瞪着好奇眼睛的孩子，顿时觉得他们好可爱。一时忘记了惩罚调动带来的不快，微笑地跟学生作自我简介。可学生毕竟太小了，很快就有学生坐立不安起来，有的下位置，有的站在凳子上。突然一个学生跑到他跟前，大叫起来：“老师，老师，有人拉尿了！”肖遥下去一看，果然有一位学生把屎拉在了凳子下面，一股臭味扑鼻而来。肖遥拿来一把铲子，捏着鼻子把屎铲起扔到学校厕所里。好一阵忙碌，不是给这个擤鼻涕，就是给那个擦屁股。这也算老师，简直就是保姆。而且还不止一个孩子的保姆，是三十六个孩子的保姆。
　　这时肖遥想起曾在古楼共事的同学文轩，听说在他调回老家的同时，破釜沉舟，到教育局打了辞职报告，如今在家一心看书，准备迎接成人高考。是到了三十六计，走为上策的时候，肖遥径直来到校长办公室，向校长说明来意。
　　校长听说肖遥辞职不干了，立即招呼他坐下，耐心地问起原由：“肖老师，到底遇到什么困难了？怎么说不干就不干了呢？是我哪里做得不好，你说，只要我能办到的，我一定尽力！”
　　肖遥见校长这么恳切，恳切地说：“校长，不是你做得不好，实在是一年级太难教了，我一个大男人，不甘心干这女人的活！”
　　“肖老师，不瞒你说，我在这里教一年级都快三十年了，我不觉得一年级教学有男女之分，相反，每当我村有学生考取大学请我坐上席时，我很自豪！也许你会说，坐上席算不了什么，可我认为，这是学生乃至家长对启蒙老师最大的尊重。”
　　这到是真的，当地确实有学生考取大学都要请启蒙老师坐上席的习俗，肖遥无言以对。
　　校长见肖遥无语，又接着说：“以我执教一年级三十多年的经验来看，一年级不是你想像中的那么难教，你现在面对的一年级学生，是刚进学堂门的孩儿，纯洁无瑕，就如一张洁白如玉的白纸，等待你去帮他描绘美好的蓝图。你的言传身教，将会在他人生中打下深深的烙印。我听闻你是师范毕业，科班出身啊，相信这些孩子在你的启蒙下，一定会塑造出最美的人生！”
　　校长这番话是真诚所至，肖遥不由打量起他来，他约摸五十来岁的样子，偏瘦的身形显得很精神，脸上始终保持着一团和气的笑容，温和的目光中充满信赖。这就是默默奉献、无怨无悔扎根乡土启蒙教育近三十年的校长兼老师。肖遥刚才躁动的心渐归理性，不由得坐下来，向校长讨教启蒙之法。
　　校长娓娓道来：“启蒙教育要先育人，然后才教。一年级学生，不求学生学习多少知识，而是要养成他们良好的行为习惯，比如生活习惯、学习习惯、安全习惯等。需要注意的是，一年级学生尚处于幼儿阶段，身心还不够健全。因此不能像大孩子那样去要求他们养成良好的行为习惯。”
　　“那要采用什么方法去养成孩子们行为习惯呢？”肖遥不解地问。
　　“先从呵护开始。”
　　“呵护？”肖遥还是不太懂，打破沙锅问到底。
　　“呵护不仅仅是爱护，是去发现孩子身上的美，并鼓励美，因势利导，孩子们就会依顺你，等到水到渠成，自会养成良好的行为习惯。”
　　“还有这样一套理论？”肖遥半信半疑，再次回到教室。他在发现美，但目之所及，教室里还是乱糟糟的，孩子们哭的哭，闹的闹，哪里有美呢？突然肖遥眼前一亮，嘈杂的孩童中还真有一位端坐在位置上的女同学，正在认真地看着刚发下来的新书。
　　“同学们，你们看看那位女同学坐着多美啊，她不吵不闹，正在认真地看书呢？现在老师倒要看看，还有谁坐得比那位女同学更美呢？”话音一落，教室里嘈杂的声音立即消失了，随着一声哗啦啦的响声，学生们都齐刷刷地坐好了。肖遥看到这个立竿见影的效果，方信校长经验之谈的灵验。
　　肖遥趁机教孩子们念起拼音来，同学们咿咿呀呀跟着念起来。好景不长，约摸过了一刻钟时间，学生们又开始坐立不安起来。肖遥不得不重复刚才的做法：“现在看看哪个同学坐着最端正呀！”可这回，孩子们对他的激将法是置若罔闻。这是什么情况呢，难道校长的经验也不灵了吗？
　　肖遥转念一想，既然发现不了美，那就创造美，他指着刚才教的拼音说：“现在我叫一位同学来念一念，看看有哪位同学勇敢地上来念一下呢？”
　　同学们都你望着我，我望着你，一阵嘻嘻哈哈的声音，此起彼伏！无奈，肖遥只有指名一个同学来读，可这位同学哪里会读，肖遥轻声地念给他听，那位同学心领神会，脱口就念出来了，尽管不是很标准，可肖遥就像哥伦布发现新大陆一样，眼里闪着异样目光说：“这位同学读得好棒啊！大家用你们的小手给他鼓掌！”
　　顿时教室里响起了稀里哗啦的掌声。肖遥不失时机地指着刚才读拼音同学继续说道：“同学们，你们看，刚才这位同学读得多好听啊！那么下面还有没有能超过他的呢？”
　　“我……我……”同学们都争先恐后地要求读。很快，一节课在轻松愉快而有序中渡过。以后的日子里，肖遥在教学中不仅去发现美，还努力去创造美，让每日教学花样翻新，创意迭出。
　　春天的雨特别多，一下就是好几天，润物无声，却把山路泥泞得难行，于是肖遥索性卷来铺盖，住在了源头小学，以校为家。校长是源头村人，肖遥每天早上与校长相约在天然氧吧中跑步，晚上便在花海中漫步。很快他们就成了忘年交，无话不谈了。不谈不知道，校长一谈吐起来，博古通今，尤其是古代文学，出口成诗，令他特别地佩服，禁不住好奇地问：“校长，你这地方偏僻，交通不便，按理应该是相当落后，但校长你却满腹经纶，不知校长早年在哪求学，怎么又会甘愿把一生付之乡村启蒙教育呢？”