一月（下）

　　到了周五，天纷纷扬扬下起雪来。早些时候，天还是暗暗的，明明已是七点多了，还像五点多些的模样。云压得很低，灰沉沉地，让人觉着压抑、烦闷。远处的山峰，早已不见了山顶。到了九点多些，便下起雪霰来。下在树叶上，下在雨篷上，下在玻璃上，噼啪作响。然后是干雪。一片片，从空中飘下来，似柳絮，似绒毛，漫天飞舞着。落在花瓣上，落在草叶间，落在窗台上，甚至从开着的窗户飘进教室来。开始时，雪融化了，但过不了多久，又层层叠叠地铺堆起来。有的学生，不再听课，只是定定地望着窗外。当老师停下讲课，加以提醒时，便有更多的学生注意起窗外飘飘洒洒地大雪来。一旦下课，就有学生冲出教室，去到花坛中，去到操场上，收集了雪块，开始打雪仗，甚至从楼下扔上二楼、三楼去。也有的带了雪球去到教室，拿一捧塞进某人的脖颈。于是，到处是欢笑声，到处是尖叫声。走廊上，教室里，到处是湿漉漉的。有的班主任严厉些，制止了本班学生的恶作剧；也有个别班级的学生并不太怕班主任或班主任不在的，仍然我行我素着。而许多学生，由于玩雪，弄湿了鞋子，唏嘘着喊冷。
　　雪一直下着，至于电线上都积了厚厚的一层。于是学校决定让通校生回家晚自习。可是在五点多钟的时候，学校的电灯一下子全灭了。此时，天已经很暗了，在教室里根本就不能看书，学生们都叫嚷起来。因为还没上课，有的就又跑出去玩雪，有的则坐在那儿聊天，也有的去商店买了蜡烛，就着烛光学习。过了二十多分钟，书记叫值周领导通知各位坐班老师，由于树枝被雪压断了，落下的枝桠又扯断了电线，今天不再有电，要求学生去买蜡烛；再者，晚自习只上两节课。
　　这天轮着周二的老师晚自习，上课铃响后，覃思去了教室。同学们三三两两地聚在一起学习，红红的蜡烛，映红了他们的脸庞，昏暗的教室在烛光的黄晕中有了别样的韵味。
　　坐在讲台上，点上蜡烛，他看着书。然而，天是寒冷的，就着蜡烛的红晕，他却看不进一个字去。他想起了白居易的《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天雨雪，能饮一杯无？”而今，已是大雪纷飞了，要是与一老友，就着烛光，围着红泥小火炉，聊着人生畅事，品一品新醅酒，岂不是人生快事？看着窗外，除了屋顶，树梢有些许的暗白之外，到处黑乎乎的一片。再看屋内，几个同学也正看着他，他便笑道：“这么冷的天，坐在教室，不看书，又待怎的？”
　　“这么冷的天，怎么看得进书呢？”有人反问道。
　　“要是能坐在被窝，看看电视，该有多好！”又一个笑道。
　　“我也想呀？可谁叫我运气不好，轮着了晚自习？又是谁叫你们运气不好，现在还在读书呢？”
　　“要是世界末日那天死了，就不用挨冻了。”江民说。于是大家都笑了。
　　“大家都觉着无聊是吧？今天晚自习，就两节课，我们做游戏怎样？”
　　“做什么游戏？”
　　“我们背诵有关雪的名诗名句。”
　　“还不是与学习有关？也叫游戏！”
　　“谁说游戏就一定与学习无关了？不过，既然不喜欢，继续晚自习吧！”
　　“不，不，不！老师，我们愿意背诵。不愿背的，就让他学习好了。”丁姿艳嚷着。同时，也有几个学生附和她。
　　“那么，你先带个头。”
　　“昔我往矣，杨柳依依。今我来兮，雨雪霏霏。”
　　“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
　　“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”
　　“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”
　　“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。“
　　…………
　　同学们你一句我一句地还要接着往下背，覃思便叫道：“好了，停！停！”于是，一个叫婷婷的女生站了起来。大家都停住，看着婷婷，又看看覃思。覃思扑哧一声笑了。“其实，婷婷，我并没叫你。我的意思是让大家静一下。”大家就笑起来。“你既然站起来了，我就给你一个机会。刚才，大家背的，只是有关雪的诗句，却没一句是正面描写雪的。你能背一句或一首吗？要正面写雪的。”
　　婷婷站着，想了一会，背道：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
　　“我也有一首，老师！”王嘉说道。
　　“你说吧。”
　　“《沁园春﹒雪》：千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。……”在他背诵的同时，同学们都跟着背起来，声音整齐而且响亮。待结束了，又有接道：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”
　　“这句用了什么修辞？”
　　“比喻。”
　　“夸张。”
　　“写出了什么？”
　　“雪之大。”
　　“对。还有其它吗？”
　　“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。……”那人还想背下去，覃思阻止了。“刚才，‘燕山雪花大如席’，我们说运用了比喻、夸张，生动形象地写出了雪之大，那么，你背的这几句用了什么表现手法呢？”
　　“第二句比喻，正面描写雪下得大，第三句是侧面烘托。”
　　“很不错。那么第一句呢？”
　　那位同学挠挠后脑勺，不知道该怎么回答。
　　“渲染氛围，也是从侧面来描写雪下得大。”有人补充道。
　　“对，渲染氛围。”
　　“老师，我有一首写梅的，但我觉得也写到了雪。”
　　“梅大都是冬天开的，天之冷，正衬托出了梅的耐寒与高洁。所以，古人常用梅来自比，比喻自己面对恶劣的社会环境而不改变节操，比如陆游《卜算子﹒咏梅》（驿外断桥边）。当然，毛主席觉得陆游的词过分伤感消极，写了反其意而作的《卜算子﹒咏梅》（风雪送春归）。婷婷，你把你那首写梅的诗，背来听听。”
　　“《梅》王安石：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
　　“老师，我也想起了一道咏梅诗。《早梅》张渚：一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。”
　　“我也有一首咏梅的。”王嘉叫道，随后就背着：“《雪梅》卢梅坡：梅雪争春不肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
　　“这首诗经常考到。王嘉，我问你，这首诗写梅雪争春，作者在这里作了辩证的看法，由此来写人、写物。你认为他写的是每个人或物都有优点，还是都有缺点？”
　　“优点。”“缺点。”大家激烈地争论起来。
　　“仔细想想！分析诗词是从原文来找答案的，而不是比谁叫得响！”
　　大家就安静下来。过了一会儿，有人说道：“我觉得写人或物都有缺点。”
　　“从哪儿看出来？”
　　“‘逊’，‘输’，二字。这里讲得都是前面的不如后面的。”
　　“有人不同意他的观点吗？”见没人提出反对，覃思便说：“他的分析是正确的。从逊、输二字可以看出。其实，这首诗也劝我们，不要总拿自己的优点与别人相比。人无完人，‘三人行，则必有我师焉’，都告诉我们，每个人都有不足，我们得学会谦虚。刚才，我们讲得是正面写雪，白居易有一首诗，题目叫《夜雪》，却从侧面写出了雪的大，夜的寒冷。原诗是这样的：‘已讶衾枕寒，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。’‘衾枕寒’，‘窗户明’，‘折竹声’都生动形象地写出了雪的大。同学们，先前我们说得都是诗词，那么其他文体有没有写雪的？”
　　“《湖心亭赏雪》，张岱的。”
　　“会背吗？”覃思看着丁姿艳，鼓励着。
　　“初中学的，忘了。”
　　“其他同学呢？”见没人回答，他就说道，“关于写雪的那句，我起个头，会的跟着我背。‘雾淞沅砀，天与云、与山、与水，’”慢慢地有人跟着他一道背着，“‘上下一白。湖上影子，惟长堤一痕。湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。’”
　　“还有吗？比如我们学过的课文？”
　　“《祝福》中有大段大段关于雪的描写，既写出了冬天的寒冷，又写出了人世的炎凉。”
　　“《林海雪原》《雪山飞狐》都以雪作背景。”
　　“还有《红楼梦》中，宝玉踏雪寻梅的那一段。那里写妙玉在栊翠庵中种了梅花，下大雪的时候，梅花开了，那些梅花如胭脂一般，映着白雪，寒香扑鼻，我印象特别深刻。”
　　“我记得《水浒传》中也有一回描写雪的……”王嘉正说着的时候，下课时间到了。覃思问要不要下课。大家正说到兴头上，说不下课也没关系，要上厕所的可以自行解决。于是，王嘉便接下去。“在《林教头风雪山神庙》中，写雪特别传神。‘那雪下得正紧’，一个‘紧’字就写出了雪之大。而且，没有雪，林冲就不会去买酒；没有雪，林冲就不会躲入山神庙；没有雪，草料棚就不会倒塌；草料棚不倒塌，陆谦他们就会知道林冲不在草料棚内。在这里，雪是线索，推动着情节的发展，它俨然成了书中的一个角色了。还有，后来，草料棚起火了，火光映着皑皑白雪，想想那场景就觉得悲壮！”
　　听了王嘉的分析，大家都鼓起掌来，王嘉很是得意。
　　“老师，我还知道一个与雪有关的人物，名字叫雪球。”听了江民的话，大家都笑了。于是有人接道：“我还知道有一个人叫雪花。”又一个道：“在《济公活佛》中还有雪儿。”
　　“好了，大家先别议论。我们听江民说说，他知道的那个雪球，是否与雪有关。”
　　在他的鼓励下，江民站了起来。“我看过一篇童话，书名叫《动物农场》，里面有一只猪就叫雪球。他聪明，勇敢，而且有远见，可惜后来被另一只猪拿破仑给赶走了。”
　　“这与雪无关呀？”
　　“我也觉得与雪无关。不过，江民还算有知识的，他知道《动物农场》，我们班还有谁知道？”覃思看看大家，没有人反应。这时，他发现，门口站了许多别班的同学，有的甚至进教室来了。“其实，《动物农场》虽然以动物为主角，但它不应算是童话，它是一部政治小说，作者是英国作家奥威尔，他还写过一部反乌托邦名作《1984》。”
　　说到这儿的时候，值周老师在楼下吹响了哨子，那意味着上课了。站在门口的学生便陆续离去，只留下了一班的俞烟和梅青青，还有其他两位同学。覃思就叫她们上课去。
　　“覃老师，我们想在这儿听一会儿，反正回教室也没坐班老师。”俞烟说。
　　覃思同意了，然后问同学们，除了文学，在其他艺术作品中有没有反映雪的。
　　“音乐上有描写雪的。”
　　“还有绘画。”
　　“那么，我们先说音乐吧。有哪些？”
　　“《2002年的第一场雪》。”
　　“许嵩的《断桥残雪》。”
　　“周杰伦的《发如雪》。”
　　“《发如雪》写雪吗？”
　　“不是，是写因为爱而白了头。”
　　“对，不写雪。”
　　“《白毛女》中的《北风吹》写雪，《洪湖赤卫队》插曲《看天下劳苦人民得解放》中，也写到了雪。‘南霸天，丧天良，霸走田地，抢占茅房，把我的爹娘逼到那洪湖上。’”丁姿艳说着说着就唱了起来。“娘说过那二十六年前，数九寒冬北风狂。那天大雪纷纷下，没有钱，泪汪汪，撕块破被做衣裳。湖上北风呼呼地响，舱内雪花白茫茫。”唱罢，她停了下来。
　　“不唱了？”
　　“挺好听的。”
　　“不唱也好，我觉得怪冷的。”有人说道，于是大家又笑起来。
　　“中国古典十大名曲中有一首也写到了雪，有人知道吗？”见没人回答，覃思接下去问道：“那么，下里巴人的反义词是什么？”
　　“阳春白雪。”
　　“对，阳春白雪，十大名曲中有一支就叫《阳春白雪》。这支曲子分两个部分。一为《阳春》，取万物知春，和风骀荡的意思；一为《白雪》，写白雪高洁，翠竹挺拔之意。好了，除了音乐，我们再来看看绘画。大家知道王维是山水诗人，但是，苏轼曾评价过他，说‘诗中有画，画中有诗’。这说明，王维善画，他的画中也充满了诗意。他曾经画过一幅《雪中芭蕉》。他在皑皑白雪中，画了一株翠绿的芭蕉。这幅画在中国绘画史上颇有争议，有人知道为什么吗？”
　　大家你看看我，我看看你，想不出所以然来。
　　覃思提醒说：“你们再仔细想想，画面是一株叶儿肥大的芭蕉，背景是皑皑白雪。”
　　“老师，我知道了。芭蕉是热带植物，一般来说，那是不下雪的地方。当然，我们这儿也有芭蕉，这是后人移植的。而且，到了下雪的时候，芭蕉已经枯萎了，不再碧绿。”这是俞烟说的，大家都转过头去，她不免红了脸。
　　“对，雪与芭蕉不会同时出现，所以，很多人认为王维画的不真实。不过，我想，绘画与音乐、文学一样，都是表达思想的。王维这么画，他追求的也许不是真实，而是某种意境。还有，南宋时，有个名僧叫马远，他画画取景时，善于以偏概全，小中见大，只用一角或半边来表现广阔的画面，大家都叫他‘马一角’。他有一幅画叫《秋江渔隐图》。画的是一个老渔翁，怀抱木浆，蜷伏在船头，酣睡。小船边上的芦苇丛中，几枝将枯未枯的芦苇轻轻摇摆，秋风萧索，微波粼粼，渲染出了一片静谧的秋意。他还有一幅画，叫《寒江独钓图》。从这幅画的题目，你们想到了什么？”
　　“柳宗元的《江雪》。”有人说道，于是大家就背诵起来。背毕，覃思叫站在后面的梅青青用自己的话把这首诗的意境描写一下。这毕竟不是自己教室，何况梅青青又有些胆小，她就犹豫着。“不怕的，说吧。”
　　梅青青只好说道：“到处是白茫茫的，一个渔翁坐在船上，在江上钓鱼。”
　　“应该是一只小船，渔翁穿着簔衣，戴着笠帽。”王嘉补充道。
　　“怎样的一只小船？”
　　“木船，那木头颜色已经暗淡了；而且，有篷。”
　　“还有，到处白茫茫是对的，但应该有山的影子，只是山上覆盖着雪罢了。”
　　“也应该有树。”
　　“再者，一点儿声音也没有。没有鸟兽的声音，也没有人声，甚至连风声也没有。”
　　大家你一言我一语地讨论着，最后，覃思叫俞烟给总结一下。“在下着大雪的江面上，一叶扁舟，一个穿着簔衣戴着笠帽的老渔翁，独自在江心垂钓。山上、树上堆满了积雪，到处是白茫茫的一片。此时，万籁俱寂。这首诗体现了渔翁孤高，不同流合污的高尚情操。”俞烟说。
　　听了她的分析，大家又鼓起掌来。待掌声停了，覃思问道：“那么，你们认为马远会怎么画这幅画？”
　　“画上山、树、水、船、人，再就是一片水域。”
　　“我不作说明，先给大家看看这幅画吧。”说罢，打开手机，开始搜索，然后，他让大家传着看。看过之后，他说道：“这幅画与我们想象的不一样，画面四周不着墨迹，只在船边勾勒出淡淡的水波，让人想到的却是江面的空旷渺远，突出了‘独’字。现在，你们知道，他为什么叫‘马一角’了吧？只是，1860年，火烧圆明园后，这幅画被侵略者掠走了，以至于流失海外。现在，收藏于日本东京美术馆。”听了他的话，大家不免唏嘘感叹一番。然后，覃思又提到了关于雪的典故，如程门立雪、囊荧映雪、咏絮才等等。正说着，听到有人叫他，见是书记，便对学生说好好看书，或者回味一下关于雪的诗词典故音乐绘画等等，就走出教室去。俞烟她们也回了自己教室。
　　“今天你值日？”
　　“嗯。刚才你在讲什么，这么兴奋？”
　　“下雪么，讲了些关于雪的诗文之类的东西。”
　　“晚自习结束后回家吗？”
　　“你知道我平时都不回家的。”
　　“今天停电，在学校能干什么？坐我车回去吧，下课后，我等你。”
　　“不了，要是雪大的话，明天早读就赶不上了。”
　　“那随你。”
　　“上次你说的那个关于幸福教育的课题做好了？”
　　“已经邮寄出去了。近段时间，一直在想编一本关于家庭教育方面的书，你能不能帮我？”
　　“编书？恐怕不行。何况，关于家教，我什么经验也没呢。”
　　“其实，也没你想的那么难。自己写一半，选几篇名家名篇，再参考其他文献整理一些，弄个十几万字，就成了。”
　　“我想我真的不行。再说，我从来没想过这方面的事。”
　　“你先别拒绝，还是考虑考虑吧。”
　　“那……也行。”正说着时，慧萍从楼梯上来，见着他们，便过来打招呼。
　　“今天你不坐班，怎么没回去？”
　　“有点儿事，给耽搁了，马上就回。白天的时候，见梅青青穿得单薄，问她，她说都这样过冬的。今天比往日冷多了，宿舍里正好有一件半旧的羽绒衣，我拿来给她暂时穿一下；顺便带一盒感康给潘恩，他好像感冒了。”
　　“真难为你了。”
　　“班主任么，有什么办法呢？”
　　慧萍笑着，朝教室走去。进了教室，见没老师坐班，问是谁，学生答是涂老师。她心中有些不快，又见几个学生在聊天，就不免生起气来，叫那几个学生站着。她一边把衣服和感冒药分别给了梅青青和潘恩，一边说道：“今天停电，又没老师，你们就当放假了？平时怎么教你们的？没老师要与有老师一样，怎一点自觉性都没？就这么一两节课都控制不了，以后还能做什么？三天后就期末考试了，居然还有心情聊天！”她顿了顿，又说道。“明天不晨炼，仅管下雪，你们都别偷懒，6：40仍然要到教室的。俞烟，你作好登记。”说完，她气冲冲地出了教室。见书记仍站在走廊上，就过去。“书记，你看看，今天这种特殊情况，涂丛却不来晚自习！要是我们班真的出了事，你说怎么办？”
　　“他生病了还是请假了？”
　　“我不知道。”慧萍说。
　　“应该不会吧？吃晚饭时，我还见他来着，而且高高兴兴的。”
　　“那我打电话问问。”书记拨通了涂丛的电话。“你在哪儿？”
　　“学校。”
　　“晚自习怎么不来坐班？”
　　对方并没有马上回答，过了二三十秒，才回道：“我肚子不舒服，就没去了。”
　　“你不会向值周领导请假呀？”
　　“当时，肚子痛得厉害，就忘了。”对方断断续续地说着。“对不起，书记，下次我一定记着。”
　　“他骗人！”慧萍生气道。
　　“你也别生气了，怒伤肝，我明天好好批评批评他。”
　　“扶不起的阿斗！批评又有什么用？”
　　“最起码他下次不会了。”
　　“我看不见得！”见他们两人都不说话，慧萍便自言自语道，“真的，为这种人生气不值得！我还是回去吧。”说罢，顾自下楼去。
　　“路上小心点！”书记说着，见她下了楼，又问覃思。“这几天，莫老师怎么样？”
　　“一直不高兴。”
　　“那天，那位家长真的找了校长。孙校长好说歹说才把他劝走，他还说要找教委。明天，我得找莫老师谈谈。”
　　“那家长真不讲理，我觉得他简直就是无赖！”
　　“我们是老师，各种各样的人都会碰到的。”
　　第二天，他找了莫平，劝他别把这事放在心上，一来影响了工作，更重要的是别影响了自己的健康。莫平说，江父要找教委尽管找去好了，这个学期已经结束，下个学期，让他叫教委把他儿子换别班去，自己不会再要他了。
　　当时，艾学兵也在，就劝莫平算了。寒假过后，只三个月时间，一晃就过去了，但莫平不答应。
　　28、29两天高三期末考试，由于高一高二期末考试时间为1月30日到2月1日三天，这段时间高三便按功课表上课。同时，学校决定，2月2—5日，为高三补课时间。虽然这是意料之中的，然而高三老师仍然十分不悦。想想，一则天气寒冷；二则2月2日已是腊月22了，25即是小年夜（遂阳风俗，小年不是腊月二十三，而是二十五），且不说老师，就是学生怎么有心思上课？若无心上课，补课也就无济于事。然而，学校的决定，谁也不能更改，牢骚之余，仍得备课，上课，与平时并无二致。