第四章：师生诗意吐蕊芳（2）

　　不惑心
　　驻足人生的站台，时光依旧在眼前飞逝，无奈的撕裂化为淡定的宁静，倾听自我，寻觅心灵的璞归，打点人生的航向，思索前方……
　　乱花迷眼，声色浮云。生命之中注定平淡，喧嚣几何也将平庸；人生之中注定磨练；浮华有几也将惨淡。释注时光，析解生活，一杯浊酒，久饮久醉；一朵残花，久看久痴。人生生不完光怪陆离，五颜六色之中，五花八门之外，已经迷乱。意欲熏心，盲动盲求，乱动乱求，好动无求成为一种无知的时尚。冥冥中被躁狂笼罩，玄玄中被轻浮所控。小脚阔步，可以忽略根基，头生脚轻的摇摆，却又愿意自悬自浮，哗众、哗然、哗声片片……
　　听到的都是华美的言词，看不到任何着实的躬身，说教与强制成为一种流素，安塑在澎湃的欲望里……
　　我心飘然，随之几波几起，欲欲合欢而共奋，无奈情为真不去，意为实而不悖，几许寡欢望尽天涯路，沉舟侧畔览看千帆，病树之塌卧顺春色，四十载如灰匆匆碌碌，争争求求，枉望奢靡，极欲竭穷……终将徒穷，终将白耗，终将无形……化争为守，化动为静，化繁为简，凝重中凝聚，凝固中恬淡，凝练中自奋，凝求心灵的桑田，凝结属于自己的志远……
　　教书育人，一生无奈的无奈，挣扎求索，觅寻幸福的支点，身心憔悴，万念俱焚才能在涅槃中重生。看惯览顺，容宽如水，爱以寄人，心灵的小溪渐渐汩欢，心田的青色铺向阳光，践行快乐，舞动善美，写尽从教情怀，为没有改变而改变，为化解自我而非凡。知人者智，在自知中明。为生命减负，为人生减载，脱胎在不惑的站台。
　　守恪事业教育的天职，开启自我崭新的理念，支起一个幸福的点，擎起四季育人的天蓝，让无言的灿烂在桃李下开怀……
　　人生不可以重度，情怀却可以再来。岁月只是一重历练的险滩，摆渡的强者趋之志坚！
　　
　　
　　让好书擎起四季
　　
　　读书也像交朋友，选择怎样的书就选择了怎样的朋友。那么读好书就有了好朋友；读不好的书就有了坏朋友。书中的恶习会慢慢感染你的心灵，像一种慢性的药物一样浸渍你的大脑和行为。有许多朋友说我也爱读书，没少读，怎么不进步呢？原因就在于此。
　　人分三教九流，书分三六九等。现在书市利益所驱，鱼龙相混，林林总总的书海，色彩斑斓，往往泥沙俱下，不取舍很容易读上“三流”下品。这种书还是不读的好。古人云：“取法乎上，得其中；取法乎中，得其下。”也就是说读高品味的好书，我们得到的仅仅是“中”层次上的心修；如果在中品味作品的话，我们得到的只是“下”层次上的心修。更何况读一些“三流”下品呢？
　　让好书伴随自己走过四季，你的心态就会平和，就会有一种莫名的愉悦感。选择读书又何必在乎季节，一个养成读书习惯的人，无论何时何地，都可以打开心灵的门窗与“好友”交流。在那里丰富知识，增长智慧。书犹药也，久读可以医愚。
　　读书还有泛读和精读之法。一般的作品，我们泛泛读来，作为一种消遣，打点时间上的惬意。自己认为好的作品，我们一定要用心品读，特别是想在读书写作上有建树的朋友，一定要有精心品读，因为品读是一项溶感知、领悟、消化、吸收为一体的系统工程。它是品与读的结合。在读中品，在品中读，方能渐入佳境，产生“于我心有戚戚焉”的共鸣。
　　语言的构成有具体的情境，唯有品读语境，才能理解词语的具体、明确的含义，体味出词语的表达效果；唯有品读语境，才能领略到语言的无穷魅力。自我品读是走进文章，走近作者，欣享作品的最好境界，潜心品读会在“天光云影共徘徊”中找到“为有源头活水来”的灵界。
　　品读好书，交好朋友，欣享平和的和美；品读好书，净化心灵，启迪智慧的蓝天；品读好书，深谙养晦，创造美好的人生！
　　
　　超市看书的女孩
　　
　　她圆圆的脸膛，稍黑的皮肤显出她淳厚，那喜欢微笑却又不爱说话的嘴巴给人以清雅与文静。熙熙攘攘的超市人流如潮，怎么也打扰不了她沉静的心，手捧一本喜欢的书如饥似渴，没有凳子，她就这样站着、站立着，站在星期天那个属于她的角落里，她在用自己的身形为超市塑造一处独特的景致。
　　书对于现在乡下的孩子来说似乎很遥远，因为像这样一个十万多人口的大镇，竟没有一个书店，卖书的倒是有两家，但都是附助的，进的书种类少，质量也不高，仅现于对学生作文、考卷等。因为除了学生外没有人看书了，也就没有了卖书的市场。后来开了几家超市，为了吸引孩子，也常常弄上两三架书，都是对准学生的，不管怎样多了几个书点，时不时也有家长为学生买上一两本，在极丰的物质生活中精神虽然贫脊也没有被弃，起码还有人用实际行动证明让孩子多读点书。
　　高红谨，一个四年级期末考试语文只有63分的学生，她的作文被扣了25分，我知道她作文的功底不好，不爱看书，一写作文就无所事从。开学已经四个月了，我始终认为我的鼓励和感召对她不起作用，所以想对她改用过去死逼硬背的方式要成绩。但是半个多学期以来，我一直也没有这样做，也包括对其他的差生。我的愿望是做学生的领跑者，不做那种“挥鞭赶羊人”。
　　一直到现在，我并没有几次关注过她，而她也从来没有一点儿“波澜”。直到今天下午，我去了她家，和她的妈妈谈话时问及她，这个开朗热情的女主人打开了话匣子。
　　“去看书了，到六点半我去接她。”
　　“看书？”
　　我愣了，街上哪里有图书管？要是在家看书怎么用去接？难道是上了学习班，学习班是不看书的。我把疑问说出来。她的妈妈道：“在‘新春晨超市’，那里有书的，而且她每个星期只要一做完作业就去那里，已经三个多月了……现在在好的电视也不看了！”
　　“那里有阅览室？人家（指超市）让在那里长时间看书吗？”
　　“让，去的次数多了，也就认识了，孩子在那里很规矩，他们也喜欢有人气。”
　　接着她喜上眉梢，说起了孩子现在的变化，再接下来又……
　　今晚，我把高红谨看书的事在班里和住校的学生一说，许多同学都说在那里不止一次碰到过她。
　　看到的已经看到，还有像高红谨这样以前就没有被了解的，我也经常为自己的感召不能被所有的学生理解而苦恼，想要放弃，更曾想为一分之得要死逼学生到血斯底力。可是我始终没有这样，虽然我只教他们一年，虽然这一年很短暂，可是我要为他们开创一个实实在在快乐学习的新天地。也许我并不能在每一个孩子的心中种下自己的感召。佛度有缘人，我相信能够和我心灵相通的孩子会越来越多。起码她已经成为我自信路上的基石。
　　和学生一起清理完厕所已经八点多了，我拿起了笔，写下上面的文字。
　　
　　
　　阳光属我心
　　
　　——写给吴振
　　一个没有一米二高的小男孩，他已经十二岁了，妈妈说他从来没有长大，爸爸说他一直生活在襁褓里，可是他已经能离开家，在十几里外的学校独立生活了。他就是我。
　　那天，当我站在六（4）班门口，立即引来同学们的瞩目，他们对我特别感兴趣，甚至上来了几个大胆同学，他们拉我、扶我、摸我、抱起我。我在他们的眼里成了稀罕珍奇的宝贝，我被他们众星拱月，我被他们奉为“精灵”，这是怎样的荣誉？别的哪个同学也享受不到。就这样我陪他们走过了开学的欣喜，我也从此拥有了一个班的102个朋友。这是多么大的快乐！这是多么美的阳光！因为只有让别人心灵阳光的人才更阳光，我难道不是这样的吗？
　　我知道自己“才貌双全”，我知道大家对我忍让有度，我知道怎样和大家友好相处。在我的心里只要布满阳光，别人的阴影就投不到我心上。大家给予我的我欣然接受，改变外界不如改变内心。我要做一个快乐的小男孩，我有健全的身躯、我有健美的膀臂、我有健康的内心，强大的心理。我最相信努力，我最相信坚持，人生的道路要自己开拓，握紧自己便拥有了自己的天地。十二岁的人生，我已经找到前进的真谛，坚持自己的信念，坚守自己的内心，坚树自己的信义。人生不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。
　　走过着，经历着，我也伤心过，哭泣过，但每次短暂的伤痛之后都是坚强。痛痛快快的泪水，洗刷去脆弱的河堤，留下的是坚韧和刚强，所以我不拒绝哭泣和泪水，它们可以让我感到人生更美。经历是丰富，人生是色彩，生活也应该缤纷，看懂、经历就是人生的财富，足够我一辈子去珍藏。相信美好，相信良善，相信人生可求，相信事在人为，相信精彩无限！
　　我一个阳光的小男孩，走在阳光的大道上，让无忧无虑写满心田，让快乐天真抒出豪情，让别人的眼光成为我成长的动力，善待自己，让自己的心灵永驻灿烂的光芒！
　　（注：吴振是我们六（4）班的一个孩子，他个矮总是找不到自信，写下这篇文章，我想给他一分特别的鼓励，引起同学们的认识，让大家也能多帮助他些。）
　　
　　在未来的大学里读书
　　
　　今天晚上，孩子回来吃饭时，对我说起他写作文的事，说是一节课写两页半的文字，在文字中向老师建议要是取消日记，改成读书和写自己想写的文章，因为日记都是拼奏硬夫的。接下来他开始畅想自己的大学生活，说是在自己将要去的大学四年里，怎样怎样的读书，怎样怎样的写文章等等。我没有打断他，任他怎样去遐想，只是点头，示意我在用心听，请他说下去。
　　他一直说完我都没有插嘴，最后我也没有表态，就权作听听，但在心喜忧参半，喜的是他已经有了自己的读书意识，忧的是大学的图书馆就一定那么美好吗？以前我不止一次地向孩子描绘大学图书馆的好，可是现实真的会那样吗？现在图书已经被淡出人们视野，人们追求文化品味已经成为细枝末节。未来还将恶化的。而他现在只是一个七年级的学生，能走进大学的校园至少还要五、六年的时间，而这五六年的时间怎样平稳地向大学过渡？怎样还能让他像现在一样喜爱读书，保持对书籍的兴趣？我的心里不禁涔然汗出。有读书的环境才有爱读书孩子，有读书的氛围才有读书的快乐。这样的大环境在社会上，在家庭里，在学校里是多有欠缺的。
　　上了七年级后他就没有了读书的时间，整天泡在作业与读背的任务之中，属于自己支配的时间少之又少，星期天还有一大堆的作业，还要有上网玩小游戏的释放压力的时间，还要上补习班……
　　有这样的欲望总是好的，随着孩子的成长，我开始培养自己的读书习惯，在我的带动和影响下，孩子一步一步爱上了看书，所以看书买书成了我们生活中不可缺失的部分，每每去县城或宛城都要逛书店买书，不管花多少钱，现在又学会了从网上购书，每年对于买书的投入不下几百元。但为了孩子能够有亲书看书的意识，我觉得值，当然买回来的书是一定要看的，孩子也养成了看书的好习惯，一本书不管看多少天，总能看完，而且在没有看完一本书时，对其它的书视而不见，自己认为好的书看了不止一遍，他喜欢《老人与海》这本书，足足看了四遍，而且说过有篇文章就是仿照《老人与海》的文字风格写的，读书已经成为他成长路上的不可缺少。
　　这些都是他自己读书的收获，我很少对他进行你该怎样怎样做这样的施教，有几次他作文写得差不多，我就给打了在网上发发，除此无它，我知道读书能力是一个慢长的培养过程，现在他还在我的身边，我还可以去影响他，但是去上高中呢？去大学校园里又怎样呢？有没有读书的氛围？有没有求上进的风气，我真的为孩子担心。只有美好的教育才能培养美好的人生，社会的读书风气是没有的，读书的无用已经传播着，我身边很少有人看书买书，我也很少见过有自觉买书读书的人，我们的学校图书馆有名无实，到高中会有孩子们自由看书的图书馆吗？不可能，到大学呢？希望有吧，也希望那时的孩子还有这样爱书爱看书的能力，还保持或是更加拥有爱书看书的欲望。希望我的孩子未来能在大学的图书馆看书。
　　
　　孩子，哭吧！
　　
　　今天，我们班的刘菲哭了，她双眼红肿，牙齿紧紧咬住嘴唇，泪水像断了线的珠子从脸颊滚落，但没有抽泣，只就任泪水流着。弄得我原本激愤的心里也湿漉漉的。她和我不得不接受这个残酷的现实。
　　三个星期来，从写文章到背文章，再到一句一句地领悟练习，这个坚强的孩子没有半句怨言，后来我提出让她和李可心合作讲演，她也欣然同意，并且两个人互相鼓励，勤奋上进，我们树立的目标是展示自己，必夺桂冠，从开场的动作，到结束的语言，每天中午我们利用饭余时间进行。这样坚持着，练、改、练，倾注了所有的热情，激情和信念，更为有这样一个机会而充满信心，欢欣鼓舞。
　　今天这个机会突然间化成了零，我没有泪，有的只是愤怒，我想骂人，两个孩子听后也伤心地哭了。当然刘菲哭的最痛，最伤心。而造成这种原因的就是中心校的一个管事的主任，习惯性地为自己的关系户开了后门。上一星期这场县里组织的比赛就已经结束了。而我们还都蒙在谷里，直到今天，我们还在傻傻地练着，等待着，真的有点可悲啊！
　　三个星期前，学校的中层领导一个找我说，学习张伟、焦裕禄精神，县里要有一个身边的好老师演讲比赛，你们班有人才，上报一个指标吧。我也没有推让，就这样开始选人，一步步走到现在，原本以为离比赛越来越近，也越来越有信心，结果等来的却是这样一个结果。
　　孩子能不伤心吗？我清楚，教育之所以走不出怪圈全是教育政客门在不做实事，大捞钱利的结果。但孩子们还小，她们现在就没有了机会，没有了公平，还知道这个社会需要公平公正吗？她们只能用泪水磨砺无奈！
　　孩子，哭吧，哭后会更坚强！
　　
　　
　　“都”的力量
　　
　　“爸爸，今天下午第四节我们有电脑课，你得给我三元钱，我要买包‘酱香饼’。”
　　“第四节，守门的老师能让你出来吗？”
　　“我一会儿买，带进班里，第四节吃。”
　　“你看，现在你吃饱了，买也吃不下去，第四节又快放学吃饭了，你干脆放学回来买，带回来吃多好！”
　　“不行，第四节人家都吃，我怎么能不吃呢？”
　　“钱就在桌子上，自己去拿吧。”我觉得我无话可说了。
　　午饭后，儿子拿了钱匆匆地走了。我想：确实大家都在吃包，他又怎能不吃呢？我还能怎么劝，说别人吃包不好吗？大家都吃了。我想大家都吃包，应该也会有同学给他点儿来吃的，所以他要买包自己吃是一方面，另一方面也要答谢赠包之人吧，要不然他的语气不会那么坚定。
　　儿子常常给我说起班内的事，我知道他们上电脑课是一半一半上的，因为电脑不够，所以班内男生女生轮着上机，而班内男女生对等，也就是一半一半上的。上周电脑课老师带女生走了，班级成了男生的天下，而男生都不向老师打小报告告男生的，于是大家都掏出了小包大吃海吃起来，吃得津津有味，吃得天昏地暗，吃得美气，吃得爽歪歪。听儿子当时讲话的语气，大家吃出了情趣，吃出了留恋，吃出了约定。这不今天又是女生上机，他又怎能不要钱买包呢？
　　孩子从小就不多意吃包，更是很少有自己买包吃，当然也就很少乱花钱，养成这样的习惯真的不容易，正像他拥有自我学习的习惯一样，都是一点一点培养的结果。可当下吃包正不知不觉地像瘟疫一样蔓延开来，有业内人士吐露，老师们上五天的班不如星期日下午学生返校时一晌卖包挣钱多。有点儿可悲吧，但足以说明，生活富了，孩子们每星期带的零花钱多了，学校家庭又都没有买书读书的氛围，所以钱自然而然流向了吃包，这也最实惠实用的，符合现在社会风尚。所以君不见小包满校飞，孩子们围着小包像陀螺一样转，而我们家长哪一个又不是以给钱买包来哄小孩的，以至于我们有老师也要用包来奖励学生中的上进者，为吃包推波助澜。如此的一种氛围，哪个孩子不想吃包，谁又能经得住诱惑呢？这些现象成为一种平常与习以为常，尽而还能转化为自然而然。
　　既然大家都习惯了，那不吃包的就是不正常，肯定被视为异类，要把他同化掉，不然永让他不安生，至于走自己的路，让别人去说吧，本身就是不想被“都”同化者的悲鸣。有什么样的环境就有什么样的适应者，也所谓适者生存，不适者将被“都”淘汰，这也是达尔文的进化观点，进化核心就是随“都”走，不然就会消亡。“都”的力量是无声的，他感染你必须这样去做，不然你就没有发展的余地，它让他处处碰壁，心灰意冷，“顽固不化”终将成为“都”的弃子。在“都”中做得好的将成为成功者，大家追捧的对象，可奉为楷模。然而“都”往往不会恪守良好，有利而争都不会安分，有权而弄谁会不想高高在上。当意识、欲望成为“都”的时尚追求时，不愿逐利弄权者将成为无能和愚蠢被抛弃。可是谁又甘心被抛弃呢？现在社会物欲浓厚，而读书的人越来越少，也是这个理。
　　尼采说，当社会已经不能承载良善之时，良善将成为人们的公敌。“都”的力量就在于是全方位的包围，给予不同者身心毁灭性的打击，冷漠、麻木，直到不同者发出改变的信号，而往往没有不被同化的，真正能抵住“都”的同化力量而成功者少之又少。对于“都”的认识不自今日，“都”的力量更是积毁销骨，噬人无血。
　　曾几何时，我扬起自己的教育理念，但是“都”没有改变，我又能走多远，形影相吊中不得不将自己封闭，选择放弃也将是最理智的。“都”没有改变时，不会都有改变的。孩子在成长，我知道自己对于他的影响苍白无力，所以我更担心，有一天这种培养会在“都”中消亡。
　　
　　和真爱会爱一起成长
　　博望一小六（4）班：刘菲
　　
　　知识在畅想中游弋，智慧在心灵间开启，激情在感召里放飞，快乐在欣赏中徜徉……老师，简单的您最懂得我们的心声，幸福的您在用真爱与会爱托起明天的朝阳。一学年来，我们在美好快乐中度过，感受您从教的情怀；享受您充满激情的教育与智慧的光芒。
　　老师，记得您的第一节课上，没有铁的纪律宣布，也没有钢的惩治要求，却都是您对我的承诺：您说您是我们的服务生，班级的大事小事都是您的事；您说您将和我们一起学习一起成长；您说您的教育理念是：让欣赏改变成长，让教育亏以改变。真的，一直以来，我们已经深深地感受到了，您不是一个班级管理者，而是一个带我们奔跑、点拨、呼唤、感召我们内心动力的“领头羊”。
　　老师，您是一个善施教化的启蒙者。您用公平公正来处理班级事务，使同学们心服口服，没有了纷争；您教我们怎样有分寸地处事，怎样处理面临的难题；您感召我们做最好的自己，改掉以前的坏习惯；您教我们人生的智慧，在认识自己的基础上，发展自己的爱好；您教我们热爱生命，珍惜生活，珍爱自己，养成好的品行……
　　老师，您是一个有教育思想的求索者。以生为本，欣赏孩子是我们以前从未有过的待遇。氤氳在您欣赏的情怀里，最调皮的学生也开始安生，最厌学的孩子也有学习的兴趣。一路走来，您始终面带微笑为我指点前进的方向，欣享您赏识的目光，美好的情怀在心底里流淌。您和我们一起创下了新的学习法，又让我们来命名，大家一致推荐了徐君文的“自由飞翔”学习法。有了这样的学习法，我们的学习再不是被动地接受了，我们用自己的思维放飞课堂，成了课堂真正的主人。
　　在您的放手与帮助下，我们班有十几位小老师走上了讲台，他们组织课堂一次比一次精彩，而您却坐在了我们的位置上，和我们一起展示、分享、探讨、回答。我们的课堂精彩纷呈，我们的课堂掌声无限，新颖的思维与创造性的理解绽放在积极与主动里。还记得那次小史店乡小来我校检查，当时就是张玲和臧紫宁组织课堂学习的。她们的表现另校外的老师惊讶称奇。以前作文是我们最怕的，但在六（4）班，作文却成了我们最喜欢的课，批改、展示、分享、掌声，充满无限快乐与欢畅，在您欣赏我们成长的点滴里，心灵的篇章愉悦地释放，书写的情感自然地流淌。
　　老师，您是一个脚踏实地的笃行者。一学年来，您买了多少书，看了多少万字，写下了多少有关教育的文章，我们不知道，但我们知道您在和我们一起学习，一起成长。您践行自己的教育理念，在您的《做简单的老师》一文中，您发出“只教书育人，读书写作”的真执心声。老师，您不仅是一个深懂教育的研究者，更是一个脚踏实地的践行者，您在用自己的行动抒写教育的春秋。
　　老师，在我的眼里，您最可爱，也最可信。说不完的师生情，讲不完的师恩意，我们珍惜和您相处的日子，我更希望您能伴我们一起升入中学，我们需要和真爱会爱一起成长！