第九章 课堂的愉悦

晓韵还流连在回忆里，一阵急促而节奏感很强的手机铃声，把晓韵吓了一跳。十一点半了，晓韵自言自语的说着，收回了自己的思绪。她每晚把闹铃设置到十一点半。近一年经常写文字到深夜，身体已大不如前了。所以她强迫自己十二点必须上床睡觉。
于是，匆匆的浏览了一下张子昊老师让代的课程。梳洗完上床休息了。
第二天一早，徐晓韵又在闹铃中被唤醒。头有些晕沉沉的，胸口有些发闷，胃里的胃液很不老实的往上翻腾。晓韵知道自己昨晚思绪太重，影响了睡眠质量，昨晚的梦境老徘徊在一个浓密不见天日的森林里，自己跑啊跑，可就是走不出来。走得很累了，想休息了，闹铃不合时宜的响了。
再不舒服，也得去上班。教师的工作是不会有人能替代的。身体不舒服最好撑着，倒床请老师代课，自己还得安排好一切事宜，最后的质量还得自己一力承担，不会因为你生病，或者某些特殊原因，原谅你一小点过失的。校长们经常说的一句话就是：“我能理解啊！感同身受啊！可制度不能谅解啊！”很多中老年教师，拖着病弱的身体，还是要上讲台。总是打趣的说：“哪天我倒在讲台上，光荣了我还是烈士呢！”因此，很多老师不愿意让自己的孩子再从事教育事业。今天只是少许不舒服，还是得去上课，并且答应了张老师帮他代课呢。于是强迫自己一个翻身起来冲向洗漱间。十分钟就把一切搞定，提着包离开了家。
早晨，有些凉意的空气把晕乎乎的头似乎吹醒了不少。在街边买了一个馒头，一杯豆浆，边走边吃。以前自己是打死也不会这样不要形象的。可是家距离学校有些远，为了锻炼身体，一直走班。但是为了节约时间，基本都是边吃早餐边走路。
此刻天刚亮一会，路上的行人还不算多，行色匆忙的多数是学生、教师。因为每天的晨读是七点二十。这时候其他单位的工作人员才起床。
“徐老师早！”
“你们早！”
徐晓韵一边吃东西，一边微笑地回答学生们的问候。很快和学生们进入了校园。
走进办公室，语文组的老师全到齐了。看看还有十几分钟上课，老师们都坐下闲聊起来。
“老刘，你昨天怎么责难校长呢？”老纪老师揶揄的笑看着老刘。老刘脸红红的说：“甭提了，我说话不是那意思，结果你们一添加笑声，重复句子，意思全变了。我还没怪你们呢！”
“校长你把我家卿老师派去学习，把肚子都给弄大了。”胡老师学着老刘昨天的腔调。
“没有，没有，学习是我派去的，但是我没去啊！责任不在我，我也负不起这个责任啊！”李老师学着校长的口吻。
“老刘、老刘，学习我和卿老师一起去的。嘿嘿这些事情嘛，问我就是了嘛，别在这里咋咋呼呼。”小马老师重复着昨天他说过的话。大家一阵爆笑。
“老刘啊！你还是语文老师呢，说话怎么表达不准确。真丢我们语文老师的脸呢！你就说，校长把你们卿老师派出去学习，给长胖了两个号，辛辛苦苦锻炼掉的肚子，又鼓起来了，不就行了吗？”
大家又是一阵哄笑。老刘也嘿嘿、嘿嘿的跟着笑起来。晓韵也跟着笑了，胸闷的感觉好像消失了不少。
晓韵摇了摇头，继续浅笑。刘老师是一个教学很认真的老师，也是出了名的趴耳朵。卿老师叫他站着就不敢坐着。老婆胖了抱怨他，他就去责问校长，结果表述不当，却成了同事们打趣的笑料了。也好，生活总是需要笑声嘛。正笑着，铃声响了，同事们都起身进了教室。
走进教室，晓韵立即精神抖擞、神采飞扬了。一脸神光，面含微笑。
“同学们今天早晨的任务是，背诵《蒹葭》和晏殊的《蝶恋花》，今天的语文课就是对这二者进行比较赏析。”
于是，在张老师和自己的班级巡视着。学生们很认真的背诵着。晓韵微笑的看着他们，就似看一片含苞待放的花朵。
30分钟的早读很快结束了，开始上正课了。
晓韵轻盈的走进了张老师的班级。
“起立！老师早上好！”
“同学们早上好！请坐下。你们张老师生病了，这星期的课由我来给你们上。”
班长带头鼓起了掌声。晓韵示意同学们停止鼓掌，开始上课了。
“今天我们比较赏析《蒹葭》和晏殊的《蝶恋花》。我请两位同学分别背诵一下一诗、一词，有同学愿意吗？”
同学们纷纷举手。晓韵分别抽取了一位男同学，一位女同学。男同学背诵《蒹葭》女同学背诵《蝶恋花》
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”那位男同学很有感情的背诵出了《蒹葭》。刚背完同学们不由自主的一阵掌声。
紧接着女同学背诵晏殊的《蝶恋花》
槛菊愁烟兰泣露，
罗幕轻寒，
燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，
斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，
独上高楼，
望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，
山长水阔知何处。
背完那一瞬间，教室一阵寂静，间隔几秒钟后，教室响彻热烈的掌声。
晓韵从同学们的背诵情况已经大概知晓，同学对诗词理解的状况了。于是她开始有侧重指导学生们赏析诗词了。
“有哪位同学能简要的说说自己认识的《蒹葭》？”
郑东旭站起来说道：“《蒹葭》属于诗经中的秦风。周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)。平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地。后来秦逐渐东徙，都于雍(今陕西兴平)。秦地包括现在陕西关中到甘肃东南 部一带。秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。《蒹葭》一文通过思见秋水伊人而终不得见的意境描摹，抒发了一种爱慕、怀念与惆怅交织的情感。”
“那么，有同学能简要的解析一下晏殊的《蝶恋花》吗？
王璐同学大方的站起来回答道：“此为晏殊写闺思的名篇。词之上片运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨；下片承离恨而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。”
“同学们真不错！能有这样的见解，足见平时对这类诗词的涉足很多，涉猎也很广，真为你们高兴！独立的篇章，你们能说出自己的观点，那比较赏析呢？这个要难一些，大家可以讨论一下，然后推举代表给同学们讲解。”
同学于是积极的讨论起来，教室里一片热烈。晓韵看在眼里，喜在心头，学生的学习积极性很高，又能有自己的见解，不是一日之功，不知道张老师付出了多少心血呢。
讨论十分钟后，晓韵让推荐同学开始讲解。刘诗语同学开始了自己的讲解。
“《蒹葭》是抒情的名篇。它在《秦风》中独树一帜，与其他秦诗大异其趣，绝不相类。它也是描写的爱情的篇章。和晏殊的《蝶恋花》都是描写爱情的，对恋人的思念。把思念和期盼写得淋漓尽致，仿佛能感受期待恋人的焦急，望穿秋水的等待，盘踞于心的深深期盼，在两个时代，不同诗歌体裁却体现了异曲同工之妙。从译文中大家能看出来，两首诗歌都借助外物来进行衬托。《蝶恋花》运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨；下片承离恨而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。而《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，从物象与色泽上点明了时间和环境。那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒气。在这一苍凉幽缈的深秋清晨的特定时空里，诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思。他那神情焦灼、心绪不宁的情状，不时地显现于我们眼前。”
刘诗语同学讲到这里坐下了，彭阳同学又站了起来说道：“两篇诗歌不约而同的运用了一切景语皆情语，来表现了人物的外在神态，和起转婉成的内心世界。让我从寥寥数语中感受到一种空灵的意境，和主人翁愁绪满腹的情思。与期盼渴望的神态。从文字中渗透出用内心才能体验的一种情感美。给予我广阔的想象空间和强烈的冲击力。给我无尽的想象美感。让我陶醉其间而流连忘返。”
同学们纷纷的鼓起掌来。晓韵也受同学的感染继续引导着同学：
听同学们的分析，我不由得由晏殊的《蝶恋花》想到了治学的三个境界：第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。”第二境界是说：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”且恰似诗人白居易的 "花非花，雾非雾， 夜半来，天明去。 来如春梦不多时， 去似朝云无觅处。" 漫漫长路，努力攀登，尽其所能，达到第三境界，将是此生最大的收获。
在晓韵的滔滔不绝的分析中，学生们沉醉了。课堂激烈的讨论，和老师精彩的解说，不时从课堂里传来阵阵掌声。一节课很快就下课了，同学们才依依不舍的和老师告别。
晓韵很愉快的从教室里走出来，心情很好。还沉浸在刚才成功的教学中。一不小心在走廊上撞着一个人。连忙说“对不起！对不起！”一看是卿月娥老师。她看见晓韵一脸喜色，便问道：“徐老师有什么喜事吗？”
“没有啊！只是觉得张老师班上的学生很聪明，张老师引导他们赏析诗词的功底也确实了得。”
“张老师，为什么请你代课，你知道吗？”
“不知道。”
卿月娥伏在晓韵耳边说：“他被她老婆打破了头，又被赶出家，现在住在办公室呢！我只告诉你了，你可别告诉别人哦！”
晓韵点点头。心想，今天上午课上完了，去看看张老师。哎他也倒霉，遇见这么一个女人。