第九章 （5—7）

　　【5】
　　备课，上课，批改作业，课后辅导等，老师每天都重复着这项工作，洪石涛也慢慢适应了。
　　洪石涛在教务处当干事，有一项工作使他心有存疑，就是要检查老师的教案和检查学生完成作业的次数，是否按照学校常规要求在完成。老师的教案关系到备课上课提高教学质量的重要环节，学生作业的好差，也是直接体现教师在教学过程中水平的再现。
　　洪石涛刚一开始，对检查老师的教案很不适应这项工作，自己认为对教育教学工作什么都才开始起步，还有什么教学能力去检查老师的教案。教务主任杨大臣给洪石涛介绍经验说，这有什么不懂的，按照学校检查教案的标准有一项看一项，没有的扣分就是了。检查学生作业次数都一样，没有按照学校要求完成的作业次数，一律扣分处理。
　　洪石涛也不是思想过于简单的人，给他分配的检查老师教案的工作任务，在教案上难于给老师下结论的地方，让教务主任杨大臣亲自过目，当面把问题解决了。有老师对教案提出异议，洪石涛就可以回答说，这是教务主任杨大臣处理的，有什么问题，去找教务主任就行了。
　　打铁要靠本身硬，才有充分的理由说服别人。洪石涛的教案被教务主任杨大臣检查时，发现在一些课时备课上，存在重点不突出，难点描述不清，问题设计简而不繁繁而不简。洪石涛认真接受了教务主任杨大臣的批评指正，但教务主任杨大臣在对教师教案检查的结果，在教师会上通报道，好的再接再厉，存在问题的教案要进一步改进，这也包括洪石涛在内。
　　洪石涛在备课环节上，也请教教务主任杨大臣不少。请教归请教，动笔写教案还是自己的工作任务。洪石涛在吃透教材方面还得继续努力，说明努力不够。这不是工作经验问题，而是对教材把握正确度不够精细化，这样一来教授给学生，一定会影响学生学习效果。
　　对于洪石涛步入教学岗位，在教育教学上难免不会出现问题。但问题出现了，洪石涛该如何去解决。洪石涛只有钻研教材，虚心学习，向身边优秀教师学习，自己的教育教学工作才能够得到有效提升。在这一点上洪石涛比谁都清楚。向别人学习，这在农村工作一段时间的洪石涛，他都深有体会。向别人学习，似乎比在书本学习还要实用些。学习别人好的教学方法，不是一朝一夕能够学到家，必须在平时的教育教学工作中，慢慢积累别人的教学经验为我所用，才是解决问题的根本所在。洪石涛会在教育教学中严格要求自己，希望一定会成为一个合格的人民教师。
　　一天中午，山洼乡政府张民峰专门到杜沟初级中学。张民峰指派由校长李天明，通知正在上课的洪石涛先把课停一下，有人有事找他。但洪石涛对校长李天明回答说，有事下课再说。洪石涛在课堂上严肃的工作态度，让校长李天明回到办公室给张民峰回了话，等下了课再见你。
　　下课了，洪石涛在校长办公室见到了张民峰。张民峰一见面就说洪石涛是老熟人，到了学校工作，也不到山洼乡政府去看一看了。洪石涛回答说，刚教书很忙。教书是细活，还有好多不懂的地方，所以有时间就要学习。洪石涛是年轻人，说话也太直白了。校长李天明夸了洪石涛一句，洪石涛喜欢学习，这个习惯好。张民峰似乎也迫不及待地说道，洪石涛是一块学习的料，我们在一起工作他经常看书学习，所以他的写作也好。山洼乡党委书记张诗友还经常提到他，说他写作这样好留在政府部门工作多好，怪就怪在教师太紧缺了。
　　张民峰是带着两件事来找洪石涛的，一是给洪石涛送工作奖金；二是要告诉洪石涛被山洼乡政府评为先进个人，先进个人需要自己写一份先进事迹材料。当洪石涛从张民峰手里接过伍佰元奖金时，洪石涛似乎还在牵挂花竹村村级公路通车了没有。张民峰告诉洪石涛，通车了，在花竹村召开通车典礼的那一天，准备请你参加。洪石涛当面想问一问张民峰，什么原因没有请他，他又不是没有时间。洪石涛还是把话忍了回去。可是，张民峰却把话锋一转说道，他本人由于在花竹村工作突出，山洼乡政府把他推荐为出席县上的先进个人，同样自己也要写一份先进事迹材料。张民峰说自己水平有限，还是请洪石涛给他完成这项任务。洪石涛满口答应下来。
　　最后，张民峰要求洪石涛所写的两份先进事迹材料，第二天亲自交给他。张民峰把事情一强调，急着喝了一口热茶水，就起身离开了校长李天明的办公室。洪石涛出于礼貌，亲自把张民峰送出了学校大门口。
　　【6】
　　洪石涛被工作过的山洼乡政府评为先进个人，又获得了物质奖励，这在杜沟初级中学一些老师，似乎对洪石涛有一种不寻常的眼光在看待。能够说明一点，洪石涛在工作上一定是认真踏实的一个人，但在教书行业上看，洪石涛暂时还说明不了什么问题，只有教学成绩出来了，才能够说明一切。
　　洪石涛和教务主任杨大臣他们俩，对自己所代的初一语文学科，进行了一次小测试，结果洪石涛所代初一语文学科，要比教务主任杨大臣均分少4分。可是，洪石涛的语文及格人数，要比教务主任杨大臣多出两个，但优秀率又少了三个百分点。
　　这是洪石涛对自己教学水平的一次总结。差距是有，根据学情分析，洪石涛知道学生基础差是一方面，但这不是主要原因，老师的教学水平和学生勤奋的程度，也许是决定教学质量高低的一个重要因素。
　　洪石涛把学生这次语文测试成绩差的原因，做了细致的分析。一是作文没有高分，阅读分数也不理想；二是卷面书写不规范；三是少数学生学习态度很不端正。综上所述，洪石涛制定了以下教学措施：加强指导学生作文写作和阅读能力结合起来是重点；学生书写习惯必须从课堂作业抓起；语文基础知识积累学生必须平时抓牢抓实等。洪石涛对学生把自己分析的原因，和在教学上准备采取的措施以及改进的方法初步设想，主动与教务主任杨大臣交流了。教务主任杨大臣没有提出任何建议，还是送给了洪石涛一句老生常谈的话，对学生要因材施教有的放矢。
　　洪石涛在教学上一边改进自己的一些教学方法，一边加大对学生作文的训练次数，对学生课外一些阅读要求，洪石涛也要不定期的检查，看学生完成了多少。想要提高语文成绩，对学生平时要求要到位，要落实好学习任务，一步一个脚印，脚踏实地完成好每一项学习任务。学生不仅在课堂上学习积极高涨，而且要让学生时刻保持浓厚的学习兴趣，学生学习积极性被调动起来了，学习效果相应的一定会提高，伴随而来的教学质量，同样会越来向好的方向发展。
　　洪石涛在工作理性方面不断在思考，也在具体教育教学上不断在下功夫。找学习较差的学生谈话，端正学习态度，认识学习的重要性；也找学习好的学生谈话，希望这部分学生，在学习上，不骄不躁更上一层楼；对那些一贯在学习上保持中等水平的学生，加大思想教育力度，要求学生积极上进，决不能停留在原始水平上左右摇摆。
　　对学生教育方式方法和措施是多方面的，能够让学生做到心服口服，一心扑在学习上，那是万万不可能的，毕竟是未成年的孩子，需要关爱关心培养成长，这是老师应尽的职业操守，也是历史赋予老师的使命感和责任感。老师只有坚持因材施教因人而异，才能使教育教学工作顺利开展。
　　洪石涛在平时教育教学中，与其他老师在一起，时不时地交流了不少有关学生学习成长方面的经验，也从一些有关教育杂志和教育报刊上，看到了教学经验介绍，和对学生教育成功方面的典型案列。交流、收集、浏览等对教育教学有关方面的相关知识，虽然洪石涛能够做到关注，但对洪石涛来说简直是杯水车薪。如果要用这些点滴教育知识，来解决当前教育教学方面的难题，那是远远不够的。洪石涛思考这些问题，完全应该的，也完全正确，但洪石涛刚刚从事教育工作，工作方面的经验不是一天两天积累起来的，还得循序渐进慢慢进行时，才是一个人成长的正确选择。
　　国庆节收假之后，杜沟镇初级中学举行了期中检测考试。考试一结束，初一四个班的语文成绩，排在四个班第二名；教务主任杨大臣初一语文成绩，排在全级第三名。学生期中成绩能够说明一些问题，洪石涛自己相信了这一点，因为洪石涛自己从小测试开始，在抓好本班语文学科，的确想了许多办法。
　　功夫不负有心人。在教育教学上，洪石涛得到教务主任杨大臣的表扬，校长李天明在教师例会上，还专门针对洪石涛刚刚走上教学岗位，取得了这样令人满意的成绩，老师们应该向洪石涛学习。学校领导在教师会上表扬，洪石涛当作对自己的一次鼓励和鞭策，不把表扬放在心上，因为接下来的教育生涯还很漫长，谁能保证在工作上不出现败仗，谁能保证在工作上都是赢家。多思考一点，沾沾自喜的思想根源，一定会被打破的。这是洪石涛自参加工作以来，经常在脑海里出现的问题。
　　【7】
　　洪石涛期中学生成绩，还不算完全证明自己的教学水平有多高。洪石涛恰恰相反，与在教学岗位上工作多年的教师教学水平不能相提并论。洪石涛毕竟还是最年轻的教师，教学经验和教学水平，还有许多不足之处，还需要大踏步去努力学习。
　　杜沟镇初级中学校长李天明，没有打招呼主动听了洪石涛两节语文课。洪石涛的教学水平如何，校长李天明没有及时反馈给洪石涛本人。洪石涛倒也希望校长李天明听了课之后，很快与他及时交流，教学上存在什么问题自己好及时改进。
　　校长李天明又过了一个周，邀请了教务主任杨大臣，和资深语文教师两名，同样不打招呼听了洪石涛的一节语文课。这次听课结束之后，校长李天明正式和前来听课的老师，点评了洪石涛的一节语文课。上课优点一概不谈，这是校长李天明评课的老习惯，要求参评老师点评课堂上存在的问题。总结有两点不足：一是教学过程中学生参入活动太少，没有发挥出学生学习的积极性和主动性；二是板书不规范，字体过于潦草，影响学生笔记速度和听课效率。
　　洪石涛要求参评老师，还是要把自己的一些教学优点给总结一下。一位资深参评语文老师非常客观地点评道，语文基本功扎实，语文素养较高，就是在重难点上有待加强，关于教学中的重难点，这是每一位年轻教师的弱项，教书时间长了，教学上的重难点就自然突破了。那位资深语文老师的一席话，一时引起了洪石涛对语文教学多方面的思考，自己对语文教学与资深语文老师一比较，相差太远了。
　　接受听课评课的洪石涛，在教学上存在的诸多问题，自我也进行了深刻反思。关于自己板书写字问题的确要改进，一张漂亮的黑板，如果没有好的字体不是不重要，最重要的是每一个字体是提供给学生学习的。写在黑板上的字体不光是给学生学习和欣赏，更重要的意义就在于教育学生，字如人品的关系。所以，洪石涛在板书上要求自己写字规范，字体要美观整洁，看起来顺眼，克服掉一提笔潦草的习惯。写字是洪石涛的不足，一直以来想写好字，写字的习惯差了，现在想把它慢慢纠正过来，难度非常之大。
　　关于一节课如何突破重难点，必须长期在教育教学实践过程中去探索和总结。教学水平的提高，绝不非一日之功看胜负。多学习，勤钻研，锲而不舍，孜孜不倦，在教学上只有做到了这一点，教学水平就会慢慢提高。在洪石涛的思绪里，隐隐约约想都想到了这一点的重要性。作为老师学识水平，应该奋斗到这一点，也应该做到这一点，终身学习才是每一位老师的奋斗目标。
　　这之后，慕名前来到洪石涛课堂听课的语文老师，有同年级的，也有高年级的，还有理科老师也听了洪石涛的语文课。但这些老师听了洪石涛的语文课，大都没有和洪石涛交流过，见面只是一味表扬洪石涛语文课讲的好，知识丰富，表达能力强，学生积极发言，板书知识点有层次，语文就应该这样去上课，学生才能学懂。
　　听课不点评，不与老师交流一节课的优劣，洪石涛觉得心里带有愧疚之感。当然不是对听课老师产生不好情绪，洪石涛总是觉得，自己的教学水平是不是老师们都是在考量？所以，洪石涛要精心备好每一节课，等待前来听课老师的检验。洪石涛是这样想的，至于有些老师到课堂听洪石涛的语文课，是学习，还是证明刚刚走上教育岗位教书的洪石涛，到底有多大的教书能耐呢？
　　洪石涛似乎把这种压力变成一种动力，上课对于洪石涛来说非常适应了，走上讲台面对学生，心里是高兴，而不是紧张。洪石涛讲课形象自然得体，音量高低控制不影响学生听力，点评学生问题，一脸的笑容使得学生能够宽松回答问题，不至于让学生显得那么紧张和被动，甚至让学生尴尬起来。洪石涛在学生当中印象很好，也受到众多学生好评。洪石涛在课堂上基本不出现纪律差的学生。这样一来，洪石涛一走进课堂心里就有一种欣慰感。
　　良好的课堂氛围，对于洪石涛来说，是一种美的享受。洪石涛天天与学生打交道，自己倒觉得是在共同学习共同进步，倒也觉得学生身上也有供老师学习的地方，反过来学生的犯错，倒也给老师敲响了警钟：老师要学会教育孩子！