一丝阳光

　　“那文言文如果是没教过的也不好整，有的时候我们也翻译不过来。”郭老师插话了。
　　
　　田川觉得郭老师更是马尾穿豆腐了，怎么文言文还翻译不过来了呢，那你当老师的还能做点什么？你翻译不过来还有别的老师呢，总不能都翻译不过来吧？还有教师进修学校呢，你是不是没看起我这个新来的大学生，我有四大本古汉语教材都是研究生教材，我都把它研究透了，中学语文教材还能深哪去，其实翻译古文关键是理解它的意思，最好是了解那段历史，你要是把《东周列国志》看通了，你翻译《左传》就好翻译了，你要是把《三国演义》看通了，你翻译《三国志》就好翻译了，你是不是读的书太少啊。
　　
　　“翻译不都是有注释吗？可以照注释翻译。”祁老师说。
　　
　　田川觉得这个办法也不好，应该是集体备课，有问题可以语文组共同研究，要不成立语文组干什么，老师们单干就行了。
　　
　　“你说的容易，如果那样我们还要参考书干什么。”郭老师有点不高兴。
　　
　　田川觉得他不应该激动，激动是无能的表现。祁老师是一位女老师，还是语文组的组长，无论是从尊敬领导的角度还是尊敬女性的角度，他都不应该激动。
　　
　　“那这样行不行啊，新教材不能一篇也不保留老课文啊，我们先可会的教，不会的等参考书来了再学。”汪微发表了意见。
　　
　　田川觉得这个主意也有点馊，教材编排是有顺序的，知识点是连贯的，你隔三片二的讲，怎么去体现编书人的意图，这不是捡大豆腐，愿意捡边就捡边，愿意捡中间就捡中间。
　　
　　田川一直没有吱声，也没人叫他吱声，其实从孙主任一开始提出考纲的问题到现在参考书的问题，大家的观点他都是反对的，他有点惊诧，孙主任为什么会提出这样的观点，而大家为什么还会同意他的观点，如果要是在大学里，如果是他和他的同学，说不定他早就发言了，还会等到现在，他会把他们驳得体无完肤，但这里不是大学，是邑水一高中，他面对的也不是他的同学，而是一高中的老师，而大部分又都是教过他的老师，面对自己的老师和教导处的领导，他必须谨言慎行，既然没人叫自己发言，那自己也就别发了，什么名牌大学，什么高才生，在自己的老师面前就永远是学生，永远没有发言权。
　　
　　“田川说说吧，看这事咋办。”
　　还是祁老师比较在意田川，因为他毕竟是她的亲学生，她毕竟是他的亲班主任，这时，如果她不给他一个发言权，他真是很尴尬，上午大家还围着他说这说那，到了下午研究问题的时候就没人搭理他了，真是一日之间百暖百寒，这怎能叫他接受得了，祁老师的提议真象一根救命稻草。
　　
　　“反正明天教材就来了，不如我们明天再定吧，看看教材究竟有多大的改变。”他平静地说。
　　
　　“这倒是一个很不错的思路，何必今天大伤脑筋呢，象抓彩票的人筹划奖金怎么花一样，等钱到手再说不行吗。”祁老师本是一个很木讷的人，但这句话说的很开通，也把大家说乐了。
　　
　　“那就明天再说吧。”
　　孙主任说，但他的脸上并没有笑的皱纹。
　　
　　孙主任回去了，大家开始做自己的事。田川陷入沉思。讲读课文是在考纲之内，阅读课文是在考纲之外，他觉得这句话一点道理都没有，孙主任也是一个教语文的出身，怎么会得出这样一个结论呢？退一步说，如果考纲真是这么简单，那还出考纲有什么用？直接在教材上说明一下不就行了吗？
　　
　　因为教材还没有发下来，大家手头也好象没什么可看的，就以不同的方式来打发时间，有的是在整理桌面，有的鼓捣钢笔，有的端杯倒水。田川也觉得手足无措似的，他走出了办公室，向厕所走去。厕所是在校园的最东边缘，离语外组办公室得有一百米的距离，一去一回就是二百米，他想用这上厕所的时间来消磨一下时光，也叫他好好地考虑考虑孙主任提出的两个问题。
　　
　　第一个问题，考纲的问题。讲读课文和阅读课文的区别不是哪个考，哪个不考，而是这篇文章学起来费不费劲，内容浅显的课文就被列入了阅读课文，不好理解的课文就被列入了讲读课文，但容易理解的课文不一定就不是名篇，比如《项链》这篇文章就是阅读课文，因为它容易理解，但它在文学史上的地位是很重要的，而高考出题考哪篇课文是与文章在文学史上的地位密切相关的，而不是文章的难与易，所以孙主任说的阅读课文不能考是没有道理的。
　　第二个问题，语文教材没有参考书，这确实给教学带来了一定的困难，但教师决不能因为没有参考书就打乱了教学计划，先讲文言文后讲白话文没有道理，教材都是把白话文编在前面，文言文编在后面，这也是课堂教学的顺序，怎么能给倒过来呢？老课文先讲，新课文后讲更是没有道理，教材编排是有顺序的，打乱顺序同样也是违背教学规律。
　　只讲课文不做习题也不行，那样不是完整的教学，也没法向学生交代。总之，不管有没有参考书，老师都得按照课文顺序去教学，并且是完整教学，没有参考书才能看出一个老师的本事，没有参考书才能看到老师的价值，如果没有参考书老师就不讲课了，那老师还是一个合格的老师吗？所谓参考书是给老师做参考的，不是老师的必备用书，没有参考书就不讲课无论如何都是说不过去的，是没法向学生们解释的。
　　然而，自己的这些想法能说出来吗？和谁说？是和孙主任说，还是和组长说，还是和宋老师和汪微说，说出来了他们会怎样看自己，尤其是在参考书的问题上，说出来了叫别人怎么办？自己是要坚持正常教学了，自己不相信有解决不了的问题，那么一个年部这三个老师是共同备课呢？还是各行其事，这涉及到一个年部的团结，也涉及到一个年部的教学效果。
　　
　　田川根本没有想到语文组的水平竟然是这样，孙主任作为教导主任更是匪夷所思，他念高中的时候教导主任也是教语文的出身，是北师大毕业的，后来到邑州师范学院当老师去了，以前他听祁老师的语文课也是可以的，就是觉得死板点，但也不能说有什么错误，但按照今天的套路，那以后的语文课还叫语文课吗？
　　一高中一线老师当中没有名牌了，只有高校长还是重点大学毕业。高校长也是教语文出身，但高校长数理化也都能教，田川就听过高校长的物理课，讲得非常好，田川也听过高校长的讲话，讲得也非常好，田川觉得高校长一定不会和孙主任的观点一致，但可惜高校长没能参加他们的讨论，而他田川也不能到高校长那去汇报讨论的情况啊。
　　田川以为一高中还是当年的一高中，虽然几个名牌大学毕业的老师调走了，但学校还是省里的重点校，还是县里的最高学府，教师还都是各个学科的权威，但听了孙主任一系列观点，他觉得一高中的形象在他的心里大打折扣了。也许别的教研组不是这样的，也许只有语文组才是一高中的软肋。
　　下班了，田川和章楚涵最后走出办公室，下午，郭老师给他俩一人一把办公室的钥匙，他俩不再为最后走出办公室发愁了，因为最后走出办公室的人要锁门，而门在开着的时候，锁头是锁在门把手上的，大概是怕锁头丢了，田川和章楚涵都在意了这个细节，所以，在晚上下班的时候他俩才更显从容。
　　田川觉得章楚涵很聪明，也很懂礼貌，在这一天的接触当中，他觉得她的每一个细节都做得很好，尽管这个人只是一个中专生，当然年龄也不会大。
　　骑上自行车以后都是个走个的，互相没有交谈。
　　上坡了，人们都得下车走，田川也下车走，凭他的体力他可以骑上去，但是太累，没必要，也显得他很彪。
　　他回头望了一下，看看后面的人离他多远，他有没有挡住别人的路。
　　章楚涵走在他的后面，并且离他不远。
　　他站住等她一会，觉得这是个礼貌。
　　上午的时候老师们和自己在办公室里说这説那，章楚涵就自己坐在那里呆着，他觉得是因为自己冷清了章楚涵，不管她的学历有多低，人格都是平等的，这样枪章楚涵的风头是自己的不对，尽管这不是自己主导的，是老师们非要和自己说点什么，但也不能说和自己没关系。
　　“男人也骑不动啊。”
　　章楚涵紧走了几步，说。
　　“是啊，坡太大。”
　　田川笑着说。
　　他俩并排向前走着。
　　“今天语文组真热闹。”
　　她的话好像没有说完。
　　“是很热闹，但多少有点闹听。”
　　他也有点弦外之音。
　　“怎么讲？”
　　“我总觉得孙主任的观点有点不对劲。”
　　“我觉得也不对劲，怎么讲读课文在考纲之内，阅读课文在考纲之外呢？”
　　田川有点愕然，下午讨论的时候，章楚涵明显是坐在自己的位置上看书，怎么讨论的内容她都记住了。
　　“连外语组的人都感觉不对劲了，可语文组的人却没人提出异议。”
　　他接着说。
　　“我也觉得有点奇怪，怎么就没人提出异议呢？”
　　田川到现在才知道，不是没人反对孙主任的观点，而是这个人不在语文组，而是在外语组，并且是刚参加工作的小姑娘，这就更说明这是一个非常浅显的道理，连小姑娘都提出异议了，而语文组的老师们没有提出异议。看来一高中师资队伍整体塌方的结论还有点早。
　　“所以我说闹听，弄得我心里一点都不飒落。”
　　他越发敢于表达自己的观点了，因为有人和他持一样的观点，使他不感觉那么孤独。尽管持这个观点的人只是一个中专生，但学历不是检验一个人的唯一标准。
　　“但你的表态很好，既不表示赞成也不表示反对，等明天再说。”
　　章楚涵笑着说。
　　他更加诧异了。连他的态度她都记得清楚，看来这场讨论的整个过程她都是记得的，但她分明是从那里看书啊，是她有意在听语文组的讨论，还是这个小姑娘博闻强记，无意中就记住了这些事呢，看来这个小姑娘是十分不简单的。
　　“我也只能这样说了，我也不能说孙主任不对啊。”
　　他尽量掩饰自己的诧异，轻松地说。
　　“如果语文组是这种情况我看以后闹听的事还会有。”
　　她小大人似地说。
　　“我也有预感。”
　　田川没想到他和章楚涵会有这番谈话，他等她几步完全是出于礼节，因为毕竟是一个屋的同事，还是一起参加工作的，但没成想她却主动提到了下午语文组讨论的事，而她的观点居然和自己是一样的，他有一种找到了知音的感觉。
　　“章老师在哪住啊？”
　　田川忽然高兴起来，觉得和章楚涵的关系亲近了很多。