第十二章 感情与欲望的碰撞04

　　站在一旁的同事小张，眼睛瞪得像铜铃一般大，嘴巴张得都能塞进一个鸡蛋，脸上写满了惊讶与羡慕，整个人像是被定住了一样，半晌才回过神，用手肘轻轻碰了碰旁边的同事小王，声音不自觉地拔高：“哇，明艳这英语水平也太逆天了吧！我学了这么多年英语，跟她一比，简直就是小巫见大巫，自愧不如啊！”说着，还忍不住轻轻摇了摇头，眼中满是失落与佩服。小王也不住点头，眼睛一眨不眨地盯着李明艳，眼神中满是钦佩，激动地说道：“是啊，之前还真没发现她英语这么牛，这交流起来就跟本土人似的，完全没有障碍，太让人佩服得五体投地了。”此时，微风拂过，吹动着校园里的旗帜，发出猎猎的声响，似乎也在为李明艳的出色表现喝彩，她藏青色西装上的有机玻璃纽扣在风中也似在跳跃。
　　接待方不禁瞪大了眼睛，满脸写满惊叹，脱口而出：“Your English is a mazing!Have you ever studied in the UK?”（你的英语太棒了！你在英国留过学吗？）
　　李明艳听到这话，微微一怔，眼中闪过一丝诧异，不过转瞬即逝，紧接着脸上浮现出一抹谦逊的笑容，用英语温和且礼貌地回应：“Thank you for your compliment.But no,I'm just agraduate of Dian zhou Normal College.I've never been abroad before thistrip.”（谢谢你的夸奖。但没有，我只是滇州师范学院的一名毕业生。在这次旅行之前，我从未出过国。）接待方眼中满是惊讶与赞赏，情不自禁地竖起大拇指，对这位来自东方的教育工作者的语言能力表达出由衷的钦佩。此时，同事小李像只欢快的小鹿一样蹦蹦跳跳地凑过来，脸上笑开了花，双手用力地拍着李明艳藏青色有机玻璃纽扣西装的肩膀，笑着说：“明艳，你可给咱们长脸了，这英语说得，外国友人都赞不绝口。以后你可得多教教我们，让我们也跟着沾沾光，提升提升英语水平。”李明艳笑着回应：“别这么说，大家一起学习进步嘛，其实你们平时多开口练习，英语肯定也能越来越好。”不远处的喷泉在阳光的照耀下，水花飞溅，折射出五彩的光芒，仿佛也在为这场成功的交流增添一份喜悦，李明艳的西装在这光芒下更显庄重典雅。
　　短暂的寒暄结束后，李明艳眼中闪烁着强烈的求知光芒，主动开启了关于教育的深入探讨：“I'm really curious about your teaching methods.In your classes,how do you usually stimulate students'creativity?Do you have any unique teaching strategies?”（我真的很好奇你们的教学方法。在课堂上，你们通常如何激发学生的创造力呢？有没有什么独特的教学策略？）接待方一下子来了兴致，兴致勃勃地详细介绍起来，从项目式学习到小组合作探究，李明艳一边认真聆听，一边快速在笔记本上记录要点，不时还提出一些小问题以求更深入的理解。她坐姿端正，藏青色有机玻璃纽扣西装平整地贴合在她身上，展现出她的专注与专业。同事们围在一旁，脖子伸得长长的，眼睛里满是渴望，却又插不上话，只能眼巴巴地看着李明艳与外国教育工作者侃侃而谈，那眼神就像饥饿的人看到了面包，满是羡慕与学习的渴望。阳光透过树叶的缝隙，洒下一片片金色的光斑，仿佛在为他们的交流营造出一种知识交融的神圣氛围。
　　交流结束后，李明艳主动召集同事们围坐在一起，分享自己的收获：“我觉得他们的项目式学习方法很值得我们借鉴，能让学生在实践中锻炼综合能力。”小张连忙问道：“那具体实施起来会不会很难啊？咱们学生基础跟这边不太一样呢。”李明艳耐心地分析：“确实需要根据我们的实际情况调整，比如前期可以多给学生一些引导，慢慢培养他们的自主学习能力。其实我在学生时代，就参与过类似的小组项目，当时老师给我们布置了一个社会调研任务，我们小组分工合作，从设计问卷、发放问卷到统计分析数据，最后得出结论。在这个过程中，我不仅学会了如何与小组成员有效沟通，还锻炼了自己解决问题的能力。所以我相信，只要引导得当，咱们的学生也能从项目式学习中受益。”她边说边不自觉地整理了一下藏青色西装的领口，有机玻璃纽扣在她的动作下再次吸引众人目光。大家你一言我一语，讨论得热火朝天。
　　接着，李明艳又回忆起自己刚踏入教育行业时的情景：“我刚当老师的时候，也面临很多挑战。那时候，我一心想把自己知道的知识都传授给学生，却发现学生们的接受程度参差不齐。后来我意识到，教学方法太重要了。就像今天交流中提到的分层教学，我曾经也尝试过，根据学生的学习能力和基础，把他们分成不同层次的小组，布置不同难度的任务，效果还挺不错的。基础薄弱的学生能在适合自己的难度下逐步提升，而学有余力的学生也能得到更有挑战性的锻炼。”同事们听得津津有味，不时提出自己的疑问和看法，李明艳都一一耐心解答，她藏青色有机玻璃纽扣西装的沉稳色调，与她沉稳的解答相得益彰。
　　听完对方关于教学方法的讲解，李明艳稍作思考，又接着问道：“Andinterms of curriculu mdesign,how do you ensureth atitmeets the diverse needs of different students?”（那在课程设计方面，你们如何确保满足不同学生的多样化需求呢？）接待方耐心地解答，分享了诸如分层教学、选修课程体系等实际案例，李明艳不住地点头，脑海中迅速将这些内容与国内的教育情况进行对比。同事们也在一旁小声讨论，时不时向李明艳投来赞许的目光，那目光中仿佛在说“问得好，问到点子上了”。校园里的鸟儿在枝头欢快地歌唱，似乎也在为他们的深入探讨而欢呼。此时李明艳微微前倾身体，专注倾听，藏青色西装的褶皱随着她的动作自然变化，展现出她对知识的渴望。
　　紧接着，李明艳又抛出新的问题：“In your education alsystem,how do you conductteachingevaluation?Do you focusmore on students'final exam result sortheir over all learning process?”（在你们的教育体系中，如何进行教学评价呢？是更注重学生的期末考试成绩，还是他们的整个学习过程呢？）接待方耐心解释，提到形成性评价与终结性评价相结合的方式，李明艳听得十分入神，认真记录着其中的关键信息。同事小赵不禁张大了嘴巴，眼中满是惊叹，忍不住感叹：“明艳这问题问得太专业了，要是我，估计得绞尽脑汁，还不知道从何问起。她这脑袋里装的都是智慧啊！”此时，校园里的广播里传出悠扬的音乐声，为这场充满智慧碰撞的交流增添了一份轻松的氛围，李明艳藏青色有机玻璃纽扣西装也在这氛围里显得愈发独特。
　　李明艳继续追问：“I'm also interested in how you hand lethecooperation between schools and families.How do you keep parentsin volved in their children'seducation?”（我还想了解一下你们是如何处理家校合作的。怎样让家长参与到孩子的教育中呢？）接待方分享了定期家长会、家长志愿者活动等方式，李明艳听后若有所思，觉得这些方法都有值得借鉴之处。同事们纷纷像潮水一样围过来，你一言我一语地向李明艳询问交流的细节，眼中满是对知识的渴望，同时也对李明艳的能力更加认可。阳光渐渐变得柔和，给整个校园披上了一层金色的余晖，似乎在见证着这场意义非凡的交流活动，李明艳的藏青色西装在余晖下更显温暖而庄重。
　　李明艳感觉自己仿佛踏入了一个全新的世界，周遭的一切都那么新鲜而陌生，内心被前所未有的震撼和思考填满。她一边不停地记录，一边时不时抬起头，仔细观察着学生们的互动，心中暗自思索着教育方式的差异与融合，思考着如何将这些新的理念和方法带回自己的工作岗位，为学生们带来更优质的教育。同事们也在这次交流中深受启发，他们意识到，自己要学习的还有很多，而李明艳无疑是他们学习的榜样。在之后的交流活动中，大家都更加积极地参与，希望能像李明艳一样，有所收获，有所成长。校园里的路灯一盏盏亮起，照亮了他们前行的道路，也照亮了他们对未来教育探索的希望，李明艳身着藏青色有机玻璃纽扣西装的身影，在这灯光下显得格外坚定。
　　在法国的学校，李明艳仿佛踏入了一个充满奇幻色彩的艺术殿堂。学校的走廊两侧挂满了学生们色彩斑斓的画作，有抽象派的大胆创新，也有写实派的细腻入微，每一幅都饱含着创作者独特的灵魂和无尽的想象力。音乐教室里，悠扬的钢琴声、激昂的小提琴声交织在一起，宛如天籁之音，学生们沉浸在音乐的世界里，尽情挥洒着对艺术的热爱和追求。舞蹈教室里，舞者们身姿矫健，旋转、跳跃，动作流畅而富有激情，每一个舞步都仿佛在诉说着青春的活力与梦想。这丰富多彩的艺术教育，如同一束强光，瞬间照亮了李明艳内心深处对教育的全新认知，也让她反观自己学校的艺术课程，越发觉得匮乏与单调，心中涌起一股强烈的改革欲望。她在各个教室之间穿梭，仔细欣赏着每一件作品，聆听着每一段旋律，感受着每一个舞蹈动作背后的情感，心中默默规划着如何将这些先进的教育理念带回自己的学校。