第8章 郑校长谈话直来直去，李主任劝解娓娓动听

　　第二天早饭后，吉方良来到教导处誊写材料。
　　李文清说：“你先到校长室去一下，郑校长要找你谈话。”
　　吉方良很快来到校长室，见校长郑国胜正在看报纸，便轻轻走上前，说：“郑校长好！听李主任说，您叫我？”
　　郑国胜放下报纸，上下打量他一下，说：“是的。你来我这里工作，有些事情，学校有些规定，必须预先给你说个明白，不然你不知道该怎么做。比如，”他略停顿了一下，“进我的办公室，要先喊报告。”
　　吉方良的脸一下子红了，像个犯了错误的小学生站在老师面前，浑身不自在。郑国胜指了指对面的椅子说：“坐下吧。”
　　吉方良看着郑国胜，迟疑了一下才坐下来，心里忐忑不安，垂着头，像学生在接受老师批评。郑国胜敲了敲桌子，说：“怎么，不高兴？在我这里可不许这样。”
　　吉方良红着脸抬起头来说：“没有。校长说得对，以后，我会照办的。”
　　郑国胜说：“我不是批评你，是告诉你我这里的规矩。学校是个讲规矩、教规矩的地方，老师首先要懂得规矩，守规矩，才好教育学生。你刚来，不习惯，慢慢就习惯了。”
　　郑国胜看着吉方良，见他文静、腼腆，白白嫩嫩的，一脸稚气，觉得他不像他的部下，完全不是他想像的那样精明强干的教师，有必要给他讲讲教书的规矩。他说：“你刚刚师范毕业，还没有教过书，不懂教书的规矩。”郑国胜继续说，“教师虽然是文人，也要有点威严，讲究点规矩、策略，这样才镇得住学生。这些调皮鬼，你别看他们年龄小，鬼心眼鬼点子多得很！你有本事治住他们，你就是他们的老师，他们就是你的学生；你要没本事治住他们，他们就是你的老师，你就得听他们指挥。”
　　吉方良想，都说郑校长用治军的办法治校，看来确实不错：教育学生怎么能说成“治住他们”呢？
　　郑国胜讲了一回治校的规矩，脸色缓和下来，说：“李主任是你的老师，他很信任你，对于你在学校的许多优秀表现，他都向我介绍了。我代表学校领导和全体老师，欢迎你到王集小学工作。希望你把在师范学校学习的新的知识，新的教学方法、教育理论，还有好的经验，带到我们学校来，推动学校的工作，使我们学校在教育教学方面有一个新的发展。”
　　吉方良连忙站起来说：“郑校长，您太客气了！我是个学生，刚刚走出校门，虽然在师范学校学习了一些教育理论和教材教法，不过是纸上谈兵，没有一点实践经验。今后在教育教学上，还得您多多指教！”
　　郑国胜摆摆手叫他坐下，说：“这些话，你别对我说，我是个大老粗，玩枪杆子的，对于教育、教学，我是擀面杖吹火——窍不通。教育教学上的事，你去请教李主任，这方面，他说起来一套一套的，道道多着呢！”略停他又说，“小吉，我看你也不要请教这个、请教那个，你就好好地学学你父亲，你们都是一个家庭出身，属于一个类型。首先你要坚决、彻底和你的剥削阶级家庭划清界限，勇敢地站到劳动人民这边来，好好工作，领导指哪打哪，叫干啥干啥，努力干出点成绩来。只要干得好，我也会重用你的。我们党的政策历来是有成份论，但不唯成份论，重在个人表现……”
　　吉方良的脸又红了，一直红到颈部，像煮熟的大虾一样红艳。郑国胜接下来都是些政治原则性很强的话，什么改造了，革命了，脱骨换胎，洗心革面……吉方良只觉得刺耳、揪心。他痛苦极了，又羞愧极了，恨不得地面有条裂缝让他钻进去……
　　吉方良正在愤愤不平地胡思乱想，只听郑国胜说：“我这个人说话喜欢直来直往----巷口子里拉木锨，希望你好好想想，好好去做。这学期快结束了，就不分课给你代了；但是这几项工作你必须给我干好。李主任说你多才多艺，我倒要看看你有什么本事。你回去吧。”
　　吉方良回到教导处心里仍然沉甸甸的，无心做事。李文清见他心不在焉，便说：“咱们谈谈心吧。”吉方良放下笔听李文清说话。
　　李文清说：“我小时候，在家读私塾。有一次，先生的母亲去世了，回家奔丧，临走他对我父亲说：‘我点了一些课给文清，你每天看着他读书写字就行了，这样才不致把学业荒疏了。’
　　“父亲说：‘我只读了一年书，识不了几个字，怎么看得了他？’
　　“先生说：‘这也不难，每次你只说他不行，三遍之后，适可而止。’
　　“父亲说：‘他都读了五六年书了，我怎么看得出毛病来？’
　　“先生说：‘这也不难，你只说先生说的：聪明的学生能自己找出缺点来，只有愚蠢的学生才让别人帮助寻找自己的缺点。’先生回家了，父亲每天看着我读书写字，可是他总是说我书读得不好，字也写得不够好。
　　“我问他：‘哪里不好？’
　　“父亲说：‘我不告诉你。你们先生说：聪明的学生能自己找出缺点来，只有愚蠢的学生，才让别人帮助他寻找缺点。’
　　“我自认为是聪明的学生，就一遍一遍地自己找缺点，书读了一遍又一遍，字写了一遍又一遍，反复思考、端详，自己找毛病，如是三番五次，父亲才说‘可以了’。
　　“一个月过去了，先生回来了，听了我读的书，看了我写的字，大加赞扬，说：‘想不到进步这么快！’”
　　李文清讲完他的故事，看着吉方良说：“也许这个例子并不符合你的情况，我也不知道郑校长跟你谈了些什么，你是怎么想的；我只想请你认真地考虑考虑，郑校长的话对你有好处还是没好处，你怎么做才能对你有好处没坏处。”
　　吉方良听李文清这么讲，只得把郑国胜谈话的内容和自己的疑问告诉了他。
　　李文清高兴地说：“傻瓜，这是领导在考验你，准备重用你，否则，他是不会这么跟你谈话的。”
　　吉方良不以为然，说：“俗话说，打人不打脸，骂人不揭短。第一次跟一个新教师谈话，也不应该这样叫人下不了台，竟然直截了当叫我和剥削阶级家庭划清界限，还说党的政策历来是有成份论，但不唯成份论，重在个人表现。像对犯人交代政策似的：坦白从宽，抗拒从严。”
　　李文清笑了，说：“这就是郑校长，心里有什么，嘴里就说什么，从不掩饰，不拐弯抹角。也许这就是军人作风。在战场上，连长排长骂人是常有的事，你能因此说他们坏吗？不文明吗？你昨天问我，为什么能和吉庄的赵书记成为好朋友？我告诉你，这就叫适性者同居。只要他不是坏人，对我不坏，我管他是什么脾气？对我说什么话？什么脾气，什么话，都应该适应，都能听进去，能对付，这才是一个成熟的人应该有的态度和处事为人的办法。年轻人爱面子，喜欢听花言巧语、甜言蜜语，看事情只看表面、不看实质，这是个大缺点，是最容易上当受骗的。你初到一个新的单位，刚刚工作，尤其要注意这一点。看人，莫以貌取人，听话，莫以悦己为可信。”
　　吉方良认真想想，觉得李文清说的很有道理，心里的怒气渐渐打消了。但是，对于郑校长的为人和说话的态度，仍然觉得不能理解和接受。他又问李文清：“李老师，你和郑校长在一起工作，觉得这人是不是有些官僚主义，居功自傲？对你是不是有些不尊重？”
　　李文清说：“没有。我倒觉得他有些居功不自傲。比如，他是伤残军人，工作上可以不和我们一样上下班，但是，如果不是伤病发作，他总坚持和我们一起上下班；对我也很尊重。教育教学上的事情，他总是认真听取我的意见，学校行政上的工作，他不熟悉的，吃不透、拿不定主意的，也经常和我一起研究，从不自以为是、自作主张。怎么？你听他说我什么了？”
　　方良忙说：“没有。郑校长对您倒是很尊重，还多次夸奖您，说你会说话，能办事，王集中心小学离不开您。我只是从他对我的说话推想的。”
　　李文清说：“这话，他在别人面前也说过，但不是有意夸奖我，是从有利于学校工作说的。这就是郑校长为人处事的特点和风格。不光对我，对别人也是一样。比如，他还经常表扬你爸爸呢，说他一心为公，工作勤勤恳恳，踏实肯干，成绩显著。”
　　吉方良摇摇头，似乎有些不相信，说：“真的吗？我怎么听说，他说我爸是老鸡，还说吉庄小学是一窝鸡，要靠老鸡带。我觉得他对我爸有些不尊重。”
　　李文清笑了说：“这话我相信。郑校长当着你爸的面还说过的呢，可你爸一点也不生气，并不感觉对他不尊重。郑校长表扬你爸，也是真心实意的，并非有意取悦他。你想，说到底你家是地主成份，你爸是旧社会过来的，即使他工作做得再好，一般领导也不会轻易表扬他，但是郑校长就敢。这说明什么？说明他工作实事求是，不拿有色眼镜看人。这一点，就十分难得！至于说你爸是老鸡，吉庄小学的工作是老鸡带小鸡，这不仅是开玩笑，也说明郑校长没拿你爸当外人。今天，对你说了那些话，也是没有拿你当外人。你认真想想，就明白了。不要太知识分子气，抠字眼。星期天，你回家问问你爸就知道了。”
　　吉方良的脸又红了。对于李文清说的这些话，对郑校长的评价，他觉得有道理，但是也不能完全相信，还要在今后的工作中，处事中，慢慢求证。他没有再说什么，拿起笔，低下头，开始认真抄写材料。