第六章

　　原来小张老师唱着唱着她的心情突然就不好了，所以她就不唱了。这时艾老师她们也回来了，小张老师说：“我不唱了，谁还唱？”陈女士说：“我是不唱了。”大家都说不唱了，就这样散了。今天晚上小张老师唱的这几首歌是小张老师故意选的，她就想借着这个机会表露一下自己的心声，小张老师唱的时候是很动情的，她是含着眼泪唱的。小张老师和陈女士连唱这几首歌也是小张老师对贾校长的真心表白，让贾校长知道她是有多么地爱他，并告诉贾校长要珍惜他们之间的感情。还有一个原因，就是因为刚才贾校长的那种态度，让她觉得心里很不舒服，也有些委屈，这种无名的伤感使她的情绪一落千丈。正好房间里的灯光暗，陈女士也没有注意到小张老师的这些变化。
　　这天上午，艾老师来到高二年级五班，艾老师开始给同学们讲课：“同学们，今天我们学（苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》）这首古词。”艾老师说完她就在黑板上写着板书《念奴娇·赤壁怀古》几个字。然后她说，“请同学们把书打开，我给同学们读一遍：大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”艾老师读完后说，“请同学们跟着我一起读一遍。”同学们随着艾老师读了起来，读完后艾老师说，“请同学们一起再读两遍。”同学们读完后，艾老师说，“请同学们再把这几句：‘乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪’读五遍。”同学们读完这几句后，艾老师说，“请同学们说说这几句大体的意思，看看那位同学说说，张姝同学说说这几句的意思。”张姝同学站起来说：“这几句是写景色的。”艾老师说：“对。还有哪位同学说说？李宽同学再说说。”李宽同学站起来说：“应该是描写出了那种壮阔和磅礴的气势。”又一个同学说：“气势恢宏，雄浑。”同学们说完后，艾老师说：“同学们说的都很好，意思都很接近。我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但我们读完之后却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这就是作者用词的艺术。同学们觉得上阙中哪些词用得很有味道，为什么？请同学们思考一下。还有‘江山如画，一时多少豪杰’这两句在全词中起了什么作用，这个问题由张扬同学来回答一下。”张扬同学站起来说：“这句是表达了诗人对祖国山河的热爱。”张扬同学说完，艾老师说：“‘江山如画’这句是表达了诗人热爱祖国山河的那种激情，而‘江山如画，一时多少豪杰’两句连起来就是诗人由写景过渡到写人，也是总结上阕，引起下阙。诗人的全词是上半阙写景，下半阙是用景物烘托出人——周瑜，又由周瑜想到了自己，抒发出了自己壮志难酬之情。”
　　艾老师接着问同学们，“词中为什么插入‘小乔出嫁了’这一细节？哪位同学说说。”同学们都摇摇头说：“不知道。”艾老师说：“这句主要的意思是：说明周瑜在指挥赤壁之战时，他很年轻，很有作为，也是以美人烘托英雄，更能衬托出周瑜当年潇洒的风姿，相得益彰。我这么说，同学们理解了吧？”同学们齐声说：“理解了。”艾老师说：“这首词上阙着重写景，是为了烘托人物，也是对古人的怀念。‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物。’.这句不仅写出了大江的气势，而更主要的是表达了对英雄的敬仰。这里的‘乱，穿，惊，拍，卷’这几个词的运用非常精妙，能让读者真真切切地感受到当时古战场的险要形势，也为下阕描写赤壁大战那种波澜壮阔的场景渲染了一种气氛。而下阙着重写人，借‘小乔’来烘托周瑜的英雄风姿和对周瑜的歌颂，同时也表现了诗人不甘沉沦，奋发向上的一种精神。这首词格调豪壮且不失高雅，诗人运用了对比、借景抒情、虚实结合等手法，把景、怀古、抒情融为一体，把那种大气豪迈表现得淋漓尽致。”艾老师讲完后，她问同学们，“同学们听懂了吗？”同学们说：“听懂了。”接着艾老师给同学们讲解作者的简介和这首词的写作背景，还有人物的分析和人生态度等等。
　　艾老师继续说：“现在我给同学们讲讲重点词句和上下片的意思，水调歌头：词牌名，又名“元会曲”“台城游”“凯歌”“江南好”“花犯念奴”等。达旦：到天亮。子由：苏轼的弟弟。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。不胜（shèng，旧时读shēng）：意思是经不住，承受不了。胜：承担、承受。弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：玩弄，欣赏。转朱阁，低绮户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。朱阁：华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该对人们有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。千里共婵娟：只希望两人年年平安﹐虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。共：一起欣赏。婵娟：原指美好的事物，也指月亮。此词上片望月，既怀逸兴壮思，高接混茫，而又脚踏实地，自具雅量高致。一开始就提出一个问题：明月是从什么时候开始有的——“明月几时有？把酒问青天。”把酒问天这一细节与屈原的《天问》和李白的《把酒问月》有相似之处。其问之痴迷、想之逸尘，确实是有一种类似的精、气、神贯注在里面。下片怀人，即兼怀子由，由中秋的圆月联想到人间的离别，同时感念人生的离合无常。“转朱阁，低绮户，照无眠。”这里既指自己怀念弟弟的深情，又可以泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。这首词一定要通篇背诵，下节课我要找同学背诵的，请同学们课后多看几遍。现在全体同学朗读遍，都要认真朗读，然后我叫个别同学站起来朗读。”艾老师说完后，全班同学开始朗读。
　　全班同学正朗读着，艾老师说：“停。”全班同学都停了下来。艾老师说：“我看有的同学没有朗读，如果哪名同学没有朗读，我叫他单独朗读。这首词主要描写三国时的英雄，三国是个英雄辈出、充满魅力的时代，其中赤壁之战奠定了三分天下的局势，而且是中国历史上著名的一次以少胜多的战役，时光虽然过去了近1800年，但是，每一位为赤壁之战所激动的人，一旦来到赤壁，当年火光冲天、到处喊杀声的情形仿佛又萦绕于脑海。赤壁之战八百年后，一位伟大的文坛泰斗来到赤壁，写下了一篇和赤壁之战一样流传千古的伟大词作——《念奴娇赤壁怀古》这位伟大人物就是苏轼。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到湖北黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。我们对古代诗歌的学习，关键在于品味出诗歌之美，最根本的办法就是读，正所谓‘熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟’引导学生读出激情满怀、壮志豪情的气势。《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为‘古今绝唱’。我又给同学们进一步地讲一下历史背景和对当时诗坛，乃至对以后诗坛的影响。可以这么说，这首词的历史地位是非常高的，影响也是深远的。好了，我就说这些了，下面请同学们继续一起朗诵这首词。”艾老师说完后同学们考试朗诵《念奴娇·赤壁怀古》这首词。
　　同学们朗诵完后，艾老师说，“现在叫同学单独朗读这首词，请张扬同学朗读一遍。”艾老师说完，张扬同学站起来朗读：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿……”张扬同学读着读着就没声了，同时他的身体就向前倾，他的同桌一边用手赶紧去扶张扬同学一边喊：“老师，老师张扬他……”艾老师一边听着张扬同学朗读一边低着头看书本，忽然听到同学喊老师，艾老师抬起头一看吓了一跳，只见张扬同学已经倒在了另一名同学的身上了……