序/奇妙的呼召

序言；
　　专家推荐：这是一篇礼赞生命的诗歌，洋溢着对教育生涯的逼真叙述，对价值取向的追寻问询。主编孙老师老师以真挚自然的心声、精炼感人的文字，梳理了杭州师范大学杨小洪教授的个人成长叙事，为教育工作者提供了一面清晰的镜子，引导读者反思离不开生命意义的教育真谛，从而坚定通往智慧的成长道路，实在是一份珍贵的礼物。
　　埋在湿地之中是蓬勃的生机，准备着春天的来临，万物茁壮的成长！这是我们聆听共同体叙事的心灵洗礼！让我们相遇之际，用谦卑而仰望的童心，赐给我们生命的礼物，让我们活在彼此相爱中，满有信心，充满盼望地期待生命一个又一个的奇迹！
　　作者简介：孙彩文，女，全国名师，全国卓越教师，全国骨干校长，河北省教育专家，国培专家，国际交流访问学者，全国名师大讲堂讲师，全国当代语文专业委员会理事，中央电教馆网络读书社区引领人，河北省“教师共同体读书叙事”发起人，享誉国内外“词刺激”叙事方法创始人。从教卅载，在国内外做教学展示课百余次，做教师叙事专场300余次，146篇论文公开发表，17本论著公开发行，5项国家级课题研究成果获奖，参加国际学术交流10余次。“读书叙事”名师工作室引领和影响教师43万人，区域推进发展城乡统筹教师共同体走向公共空间。
　　
　　以读书的方式来庆祝我们各自与杨老师的相遇，是一个奇妙的呼召。
　　读书，突破了时空的限制，虽不能见着，却也能共鸣和抒发我们对一位特殊的老师深切的思念。我能感觉到，在与病痛和康复间此起彼伏的争战中，杨老师的心愈发地自由了，在庆祝生日的叙事中，他详尽地记录了这个过程！
　　我要通过这样的阅读来陪伴杨老师。难忘2001年我们初次相遇，那是在一个共同体的对话空间，他热忱参与，巧妙构建教师发展的对话空间。他生动的思考，充满力量的话语，犹在眼前。后来我才知道他在慢慢调养身体。但无论身体状况如何，他叙事中所释放的源源不断的能量，总能给我新的灵感去探究我们交流范围之外的更广阔的课题。回首中我惊喜地发觉，我们的共同体之所以能有鲜活又可持续的生命力，正是得益于这个探究的姿态呵！
　　又忙了一天，此时已接近子夜，尽管明早还要搭乘飞机，尽管时间已非常有限，我却受到感召必须要写下这些。与杨老师相遇的诸多记忆片段中，我聚焦在了最近的一次……2016年1月，那时他正定下来要与我一起前往将在温哥华举办的CIES会议（国际与比较教育年会），参与人文教育这一组的讨论，以联合国教科文组织出版的《反思教育》这本书为视角。温哥华之行能有这位志同道合的学术同侪相伴，让我很兴奋。他的论文题目是《论跨区域教师教育者共同体中的转变式学习》，他在摘要中提了几个很有意思的问题，我很欣赏这篇论文的议题。作为小组召集人，我站在专题讨论组织者的角度提问，希望每篇摘要都能有最简洁的表达。让我分外感动的，不仅是他不断涌现的想法，更是他豁达谦卑地回应我的评论。我们的思维碰撞持续了几轮邮件往来，每一次，他都会迅速地回给我一个更完善的版本。他的投入总是这样成为他做学问的动力和产出，没有任何东西可以阻挡他集中精力完成自己选择去追求的事业。学习实在是一种能引发连锁反应、提升整个人与环境的能量，而杨老师真正地活出了学习所带来的这种能量。我对自己说：如果我们都能用这样全神贯注的学习方式来与彼
　　此联接，我们就能在一个更大的空间里把自由活出来！能与杨老师一同探索，并近距离地感受他的谦卑和自由，怎能让人不激动？
　　我享受着与杨老师的邮件往来，期待着在温哥华能愉悦地交流。就在这时，我收到他给我的邮件，说“我的行程要因病取消！”。
　　要取消行程，我隐隐感觉到他的病情不妙。静静地，我为他的康复祷告。我相信他清晰的专注力和决心能帮他度过所有难关。这几个月以来，与杨老师的相遇既远又近，心里惦记着他，问候他，从别人那里听到他的消息，直接收到他的邮件,最重要的是，我能感觉到他身上那股学习的精神，感动着所有和他接触的人！
　　因着与这位巨人各种相遇和心灵相交的片段，我们每个人的生命成为了一种庆祝！
　　2016年8月26日凌晨4:30为杨小洪老师祷告。
　　创造天地万物的主啊：
　　你是恩慈充满怜悯的主，尽管世人多不认识你。你的存在，是永恒的，因为你爱世人，你就是爱！
　　感谢你让我们认识杨老师，让我们与他在远近距离中走过了十多年的共同学习的路。老师们的专业发展必须是成长的道路，与生命紧密结合。我们的叙事探究让我们把外在的生活现象与内在的自我相结合，成就了内外统一，健康的生命，才可真实地去教育下一代！我们感谢你与我们同在，祝福我们的友谊和积极的探究，也让杨小洪老师2001时的体质逐渐改善。他洪钟般的发言总是充满了强音，洋溢着积极有创意的提问与智慧。你的同在不是虚无，不是人的意念，是被古往今来的信徒们经历的事实。因为你同在的事实，我们在电话中依然可以和杨老师深情地相遇。
　　相遇，就是我们的主题。十多年来，我们一次又一次地彼此相遇。一次又一次地与我们人生的挫折相遇，我们感恩彼此相遇的生命，在于共同的学习，没有困难可以阻碍我们继续的成长！
　　曾听到这样的呼求：人的尽头，就是神的大能的开始！我们有限的生命中，有伤痛，也有人的罪性。作为一个共同学习的群体，我们恳切地期待杨小洪老师的康复。我们当中的成员都因着自己的有限人生经历，给杨老师奉上最好的礼物。籍着这追求，我们不分离，而更紧密地相互关爱，为杨老师祈福。
　　杨老师啊：愿你接受神的大爱，面对生命的无限空间，不存任何惧怕。就如你在电话中有力的回应，要相信！尽管我们不知穿越雪域的前方所在何处，就凭相信，你是不孤单的！自从你发病以来的经历，就是穿越雪域的奇妙旅程，多少苦难！多少慈爱！多少成长！都孕育着对周遭家人、友人、同事、学生的生命教育。
　　埋在湿地之中是蓬勃的生机，准备着春天的来临，万物茁壮的成长！这是我们学习共同体的叙事探究的又一高潮！让我们相遇之际，用谦卑而仰望的童心，赐给我们生命的礼物，让我们活在彼此相爱中，满有信心，充满盼望地期待生命一个又一个的奇迹！
　　过伟瑜（肖静翻译）
　　香港大学
　　2016年8月24日
　　
　　跋/云起落的地方
　　凌晨三点，校阅完书稿，了无睡意。
　　电脑前，拥挤着几个不同的杯子，轮流供应绿茶、红茶和咖啡。窗外，山峰隐约在夜色中，伴着天边零星的、闪烁的星星，静待晨曦的到来。
　　已经是第三次看书稿了。一字一句地校阅，每一次重读，内心还是有很多感触，很多感动。
　　每个人的生命，都有自己的梦想和追求；而每个人的生活，都有伤痛和无奈。故事可以疗伤：我们在叙事中面对内心深处的“我”，面对他人，也面对我们身处的环境；我们在探究的过程中接纳不完美的自己，包容他人，理解自己的处境，学会共处，变得平和。
　　很多时候，叙事探究并不能为我们直接提供解决问题的方法，但叙事能创设理解自己的情境，使我们豁然开朗；而探究引发思考和自省，也赋予我们继续前行的勇气和力量。
　　等待黎明，迎接晨曦，有时漫长，有时短暂；若有蛙声相伴，就少了几分孤单，多了几分希望和勇气！
　　杨老师用生命在叙事、在探究，他把自己所经历的艰难、欢欣、梦想和追求，毫无保留地呈现给我们。人生总有云起落，湿地更可听蛙声！这是杨老师领悟到的世界和人生。
　　我们期待，以阅读的方式，与杨老师一样的更多思想的漂泊者——相遇！
　　应单君
　　香港理工大学
　　2016年10月11日