导言

　　专家推荐及内容简介
　　本书是多次入选“中国教师推荐阅读书目”的美国帕克.帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》（吴国珍译）的实践篇，是教师共同体读书叙事的指导性著作。
　　本书是一本具有开创性的对教师自我发展进行叙事探究的书。编者凝聚国际国内教育的核心力量，Tateal共同体、勇气更新共同体、美国教育地球村智慧力量，以平台对谈方式相遇国内外教育精英，通过娓娓的故事，探讨相遇中教师内心世界自我增能，提升教育行动力的成长路径。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大的启发。特别是联合国教科文秘书长，香港大学过伟瑜教授及其团队的加入，让本书有了更高的教师成长规律研究价值，是开展教师培训建立学习共同体的典藏之作。
　　国际上盛行“教师勇气更新”活动，教师心灵成长三部曲：《雪域钟声》、《云海涛生》、《空谷回声》势必成为教师共同体研究叙事的启蒙之作。
　　
　　作者简介
　　孙彩文，女，全国名师，全国卓越教师，全国骨干校长，河北省教育专家，国培专家。江泽民主席签署的二十一世纪国际交流访问学者，北师大客座教授，全国名师大讲堂讲师，中国当代语文教学专业委员会理事，中央电教馆网络读书社区引领人，河北省“教师共同体读书叙事”发起人，享誉国内外“词刺激”叙事方法创始人。从教卅载，在国内外做教学展示课百余次，做教师叙事专场300余次，146篇论文公开发表，17本论著公开发行，5项国家级课题研究成果获奖，参加国际学术交流10余次。“读书叙事”名师工作室引领和影响教师43万人，区域推进发展城乡统筹教师共同体走向公共空间。
　　
　　目录
　　TATEAL共同体叙事研究庆典 1
　　TATEAL共同体空间学习理念落地 1
　　第一部分叙事开端 5
　　第一篇梦在旅途 6
　　第二篇潮落潮涨 11
　　第三篇在水一方 19
　　第四篇觅渡：TATEAL叙事QQ对谈 26
　　第二部分个体叙事 36
　　第一篇在水一方，一德一心 37
　　第二篇回归 44
　　第三篇TATEAL品味成长 52
　　第四篇彩虹色的花 58
　　第五篇生命的怒放 67
　　第六篇桥流水不流 75
　　第三部分远程对话 108
　　第一篇TATEAL叙事QQ聊语 109
　　第二篇对话圆桌会议 153
　　第三篇叙事研究：开放与回归本心 209
　　第四部分文化建构 246
　　第一篇主观性阅读 247
　　第二篇叙事研究 278
　　
　　
　　
　　
　　序学习共同体叙事研究
　　2001年，TATEAL在Ora与大陆教育者偶遇中萌芽，期间相遇的故事留下无数痕迹。
　　用写作的方式凝聚TATEAL团队的力量，升华为知识与自我再建构的旅途，重构对生命、对教育的理解，融聚智慧于《空谷回声》。
　　有幸邀请到河北省玉田县教育局孙彩文老师加入TATEAL学习共同体，带来基础教育的视角。孙彩文老师作为主要编写者，结合自己在TATEAL的经历进行叙事探究写作，并把其他教育者的自我叙事进行重构，将叙事从个人故事的私密语境提升到社会教育的公共语境，使个体故事走向更为广大的读者群体，与世界对语。
　　孙彩文老师的突出贡献在于邀请国内外98名专家学者，包括校长、教师、博士生等读书叙事，引领省内23万教师共读帕尔默《教学勇气》，把碎片化的资源整合为各自心灵成长的整体，推进教师教育不断向深层次探源。她发起的共同体读书叙事，是TATEAL共同体创造学习的空间理念落地。
　　写作的过程即是研究的过程。在叙事探究的路途中，大家在开放、分享、倾听的过程中丰盈乃至开创了走向未来的生命共同体。全书收录10位专家学者及教师的叙事，包括三个层次的建构：1.个体故事形成；2.共同体对话、探讨与知识建构；3.形成文化主题。
　　《空谷回声：TATEAL学习共同体十年叙事》于2017年10月完成初稿，校审和修改工作由香港理工大学应单君教授完成。香港大学过伟瑜教授(Ora)作为TATEAL学习共同体的发起人和组织者，对本书的理论架构和文化提升做整体谋划，并与每位叙事作者进行沟通与交流，提出修改意见和建议。
　　感谢主编孙彩文老师对国际教师教育的贡献。
　　
　　
　　过伟瑜
　　2017年10月
　　
　　
　　导言共同体叙事研究庆典
　　时间长河，不舍昼夜；生命之酒，随时间流逝而醇熟。
　　2001年，TATEAL在Ora与大陆教育者偶遇中萌芽，至今13年。期间相遇的故事，在各自人生轨迹上留下无数痕迹，重构了我们对生命、对教育的理解。每一次相聚，让我们反思在当下教育语境中经历过的困惑、挫折和纠结，从而转化为教育人生的顿悟、灵感和勇气。
　　2010年，Ora、小洪、Issa在香港相遇，萌发把TATEAL的十年经历写作成书的愿景。
　　2011年十年庆典时，我们曾发出邀请，尝试跨校叙事写作，收获数篇佳作。
　　2014年4月和5月，Ora、小洪、阿珺先后两次在杭州相遇，重温故事，展望未来，决定TATEAL叙事写作正式开始。
　　2014年6月，Ora在香港Issa家小聚，星星之火，向往原野。
　　2014年7月，TATEAL叙事研究QQ群建立，我们在网上重聚，并邀请彩文入群，带来基础教育的视角，开始同伴阅评与重构的变奏。
　　在不同时空的讨论中，空间、直觉、视角、意义，相遇、对话、碰撞、风格，阐释、重构、和弦、文化等一系列话题涌泉而出；写作与讨论，升华为知识与自我再建构的旅途。大家感觉到TATEAL的故事，在十余年的内心窖藏中已经渐渐酝酿成熟，正可以趁热打铁，凝聚起TATEAL团队的力量，结集成书。
　　这本书的结构如下：
　　第一部分叙事开端
　　叙事的开端是2014年4月的杭州聚会，包括个体叙事和QQ平台互动整理两部分。叙事部分是故事的主干，先由与会者三人（Ora，小洪和阿珺）梳理他们关于杭州聚会的印象，写好后上传到TATEAL叙事研究QQ群。然后，编辑组对之加以点评、对话和讨论。QQ互动是叙事的回应和拓展，是故事的和弦部分，展示的是知识共同体心灵碰撞、拓展和升华的具体过程，承载着将个体的故事转化为公共话语的文化使命。
　　第二部分个体故事
　　编辑组将写作邀请函及TATEAL前期叙事佳作发给有意参加本书著述的TATEAL成员，邀请各位作者结合自己在TATEAL的经历进行叙事探究写作，并在暑假结束时提交各自的叙事。
　　故事的焦点既不是个体也不是团体本身，而是我们与某种不同寻常的教师发展方式的相遇，还有相遇引发的探索、活力和相互激励与支持。
　　我们的故事，需要每一个作者走进自我回忆的深处并融入自己对人生和教育的理解，关注生命中原本琐碎而又平凡的时刻。个体叙事，是一种重构生活的方式，是在生命的琐碎中寻找TATEAL意义的过程。
　　我们在思考：
　　我们是如何走进TATEAL的？
　　我们在TATEAL中有哪些值得与他人分享的经历？
　　过去的经历如何因TATEAL平台上的对话与碰撞而被重构并承载起新的意义？
　　TATEAL对自我成长和专业化发展的轨迹有什么影响？
　　这些相遇与相知，对我们个人的教育理想和人生追求及工作与生活状态发生了何种影响？
　　面对记忆中涌现的无数鲜活生动的碎片，我们也许不得不一次次地反问自己，为什么要选择这个片段而不是那个？叙事，让我们放下体制生活中得失的短浅目光，从生命整体的角度，把过去的经验、现在的体悟和未来的憧憬融为一体来观照、反思和重组，让生命的碎片通过梳理、连接而贯通，从而获得一种整体的意义。
　　第三部分远程对话
　　TATEAL的叙事研究，不仅要通过每位教育者内心的自我对话，重构个体生命的意义，而且期望通过QQ平台的分享、碰撞和共情，将叙事从个人故事的私密语境提升到社会教育的公共语境，从个体的困惑、纠结、选择与践行的故事中，发现教师所面临的共同挑战，在更为宏观、开放的公共空间里，通过对话，自觉地确立自己的主体意识，发展自己的个人风格，同时发现自己视角的盲区，放下个人思想偏见，消弭个体话语的自我膨胀。个体故事在对话讨论中通过变形和变奏获得公共的语言形式和内在意义，变得更为透明，能够走向更为广大的读者群体，与世界对语。
　　叙事研究的过程，包含三个层次的建构：1.个体故事的形成；2.对话、探讨与展开；3.形成主题。
　　具体图示如右图：花瓣代表个体故事，不同花瓣的颜色代表个体故事的特色和多样性，星星代表远程对话，花蕊代表个体故事之间的事件和精神交集，以及由此形成的主题。远程互动是TATEAL空间学习理念的落地，更多教师自主建构TATEAL的实践知识，走向广阔的公共空间。
　　第四部分文化建构
　　叙事研究写作，是TATEAL团队的共同学习之旅，是学术上的自我更新，是个体和群体与社会的融会贯通。在叙事过程中，我们不断探索如何将叙事的直觉性、文学性和对话性与前人的学术成果有机融合。在TATEAL团队经历的十三年里，把我们凝聚在一起的，不仅有我们共同的教育语境、共同的教师身份、共同的教育情怀，还有我们共同的文化背景。《论语》开篇论及人生的大旨：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”TATEAL这段人生，让我们深刻体验到学习之悦，远朋之乐，不愠之悠远。因此，这本关于TATEAL的书，不仅要揭示我们学习共同体与世界潮流的遥相呼应，更要深厚我们民族生生不息的文化底蕴。
　　我们诚挚地邀请您与我们同行！在叙事探究的路途中，让我们不断在对话中汲取情感与学术的滋养，将生命直觉、文学形态和知识建构融为一体，形成以叙事为旋律、对话为变奏、学术为和弦的叙事话语。
　　让我们通过叙事发现种种生活态度、学术观点和处事方式的内在纹理，在理解尊重他人选择的同时学会选择、坚持和调整自己的道路；让我们在开放、分享、倾听的过程中学会把差异作为开拓自我边界的滋养，用共情与包容去融入、丰盈乃至开创走向未来的生命共同体；让环境、社会和人物在我们的叙事里汇成时代进程中的乐章，既激励我们自己，也感染我们的同仁。