第一部分（十二）

　　2008年2月25日
　　这几天心里一直有个矛盾，那就是觉得太累，是不是跟领导说一下，减少一个班的课？我犹豫了好几天，不知道该不该说。
　　一个人的能力精力总是有限的，而我现在是上两个班的语文课，一个班的班主任，参与着课题的研究，语文备课组长，七年级的年级组长，还兼着政教处的工作。我是谁呀？我是神吗？我这是要干什么呀？
　　大家对我说的最多的一句就是“能者多劳”。我愿意相信这是大家对我的赞扬，可谁又知道谁在说的时候正报以讥笑呢？
　　多干点事并不错，但自己是不是有必要揽下这么多的事呢？
　　这些事情里主要是班主任工作耗费的精力太大，因为这一届学生太让人费心了。
　　自己现在常常莫名其妙地发火，我不知道这是不是抑郁所致，我不会有精神分裂症了吧？
　　这是个可怕的推论，我怎么能这样呢？要学会自我排解，要让自己轻松，要让自己快乐。
　　这是新的一个学期，这几天里，班里很平静，我祈盼不要再有什么事。

　　2008年2月26日
　　今天我开始参与课间的行管值班，我又多了一项工作。每周五从早上六点半到晚上九点半全天在学校，主要负责课间及下学后学生的纪律和安全问题。
　　第一天，李校长给我说了许多注意事项，然后他向我进入行管队伍表示祝贺，并开玩笑地说让我请客。这请客算什么？就是不进入行管队伍，请客也不在话下啊！
　　我不知道，我做的这些有没有意义。昨天，我找领导说值班我有压力，结果他对我说了一大通这样那样的理由，使我不得不接受。我知道，我还不能说是别人在逼迫自己，逼迫这样的话可不好听，那就权当自己是高高兴兴的接受吧。
　　只是太累了。做人为什么这么难？为什么要自己作践自己？为什么不能随心所欲，让自己轻松一点呢？
　　做好老师的工作，上好自己的课，就满可以了，为什么要这么辛苦？
　　为什么？没必要？还是自己必须这样“夹着尾巴做人”？自己又没有阿谀逢迎向上爬的想法，骨子里还那么清高。
　　那为什么现在要这么做？

　　2008年2月27日
　　才刚刚开学，就又发生了许多情况。英语课上，又站到了教室外边好几个：王*林、茜*辉、史*闯、高*洋。我一这情形，气就不打一处来。
　　通通叫进办公室，挨个问情况，他们没有一个是先承认错误，从自己身上找原因的，都是为自己找了一些理由来辩护。例如：问同学借笔呢，老师就叫我出来了；他先骂了我一句我一说他老师就叫我出来了等等诸如此类。
　　我很头痛，这样的一帮学生，他们简直是不懂人事啊！怎么总像是小学生一样幼稚可笑呢？可是我也没办法，毕竟这是个现实。我只是苦恼于不知道该怎么对待他们，让他们再成熟一点，行为上不再那么幼稚。
　　光靠说是不行的，刚刚说完他们就该怎样还怎样了，没记性。
　　就说这高*阳吧，他自己就下决心不知多少遍数了，可是说了还犯。没办法，还是那句老话：教育需要等待。可我真不知道自己要等到什么时候！为什么明明很简单的事，他们就是做不成甚至是根本不做呢？
　　只是一个“管不住自己”就能解释这其中的缘由吗？没那么简单，这真是一个值得研究的课题啊！
　　我是需要静下心来，认真的对待的。

　　2008年2月28日
　　一个学生到学校里来的目的自然就是为了获得知识，这是中国教育现状所决定的唯一一个目的。现在我们提出了素质教育，也就是不再只以学习成绩为唯一的标准了。可是，在现在及以后的很长一段时间里，学习成绩还会以唯一的目的影响着我们这样一些教育落后地区的教育目的。考试成绩也将长时间作为评鉴学生乃至评鉴学校的唯一标准而存在。虽然我们也在探索一些新的评价标准。
　　在这样的情况下，我现在所教的班……或者说我现在所教的这样的班里的学生，如果要客观评价他们就成了一个难题：只要求学习成绩，学生则根本做不到；要求其他方面，学校的客观条件又不允许，再则，现行的教育系统对老师的考核方法也不允许。
　　这样一来，我们这些老师就进入了一个怪圈：抓学生学习，毫无效果；又丝毫不能给学生提供其他方面的支持和帮助。
　　面对眼前的学生，我已经看出来了，他们身上原先仅仅是爱玩儿的天性，正在渐渐地演变成了有意的不学无术的行为。这种行为慢慢地又会形成他们身上的一种劣根性。他们没有理想，没有目标，也没有学习的动力，不知感恩，没有担当，没有责任心，没有危机感，他们只是在一味儿的放纵着自己，耗费着青春。因为，他们不止不爱学习，也不爱体育，不爱音乐，不爱美术。不爱一切需要动脑筋接受的东西。他们甚至排斥一切集中的，有纪律约束的活动。
　　在这种情况下，要想把它们引导到一个正确的方向上来，形成一个合力，那真是太难了。
　　况且他们现在似乎正在形成一些小集团儿！过了一个学期的磨合期，相互之间都熟悉了，以前干什么都是一个人，现在则开始仨人一团，五人一伙的集体行动了。这是我和每一位老师都感到头疼的事。
　　怎么才能避免这种结果出现呢？我想凭我一个人的力量恐怕是不行的，这就需要我的班干部队伍发挥力量了，利用班干部在班里的影响力，把他们不同集团的捣蛋鬼分到不同的小组里，利用班级活动的机会，在小组成员的带动下，至少可以抵消一下他们带来的“邪气”。
　　但愿不只是几个班干部和我一道儿，应该是每一个人都想拥有一个好的班集体的。大多数人都能来带动那整个班也就充满了正气。
　　这个学期才刚刚开始，我觉得我还是能控制局面的，毕竟他们都是学生，是孩子。他们需要有人来引导，我需要做的就是真诚的对待他们。
　　我想，我是可以的。

　　2008年3月1日
　　已经进入三月份了，这是个春暖花开的季节，也应该是个令人鼓舞的季节。
　　一年之计在于春，可是这春到了今天这个时节似乎有点晚了，但是要定一年的计划还是来得及的，毕竟往后的时间还长。
　　正如现在班里的这些孩子，他们即将告别童年时代进入青少年时期了，然而，他们中的一些孩子确乎不应改进到初中来的：他们小学的知识几乎还一窍不通，小学应该养成的各种良好的行为习惯几乎没有。我真的就不明白，有些家长在孩子上学的事儿上这么就一点也不关心呢？这些孩子六年级毕业了可是乘法口诀都不会背！真的把孩子给耽误了。
　　或者说这些家长是因为不懂教育孩子而把孩子给耽误的。有些人只顾做生意，有的迷恋打麻将，更有甚者认为学习好坏无所谓。这样的话，孩子小学的六年基础自然打不好。现在进入初中了，家长也醒悟过来了：再不学习就真的没时间了！知道着急了，可也真的有点晚了。害得孩子的各种坏习惯已经都成型了，只有眼见着落后下去。等到初中毕业，孩子就真的只能以白痴的状态面对这个社会了——社会前进地这么快，知识爆炸的如此之猛，信息化的时代可不是光凭上网打个游戏就能代表的了的。
　　然而，学生已经跟不上了。

　　2008年3月3日
　　阳历的三月三没有那么深刻，有首歌里唱到：又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻又回到童年，记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角的风筝，不觉亮了天，叫醒村里的小伙伴，一同到村边，怀抱画着小鸟的风筝，人人笑开颜，抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑容和白云去作伴。
　　这里的“三月三”是指农历的三月，一唱这歌，我就想起了我上初中的时候了，因为我实在上初中时学的这首歌。当年自己在上学时一天天背个书包，书包里也没有几本书，因为一般是哪天上什么课就拿什么书。也没有晚自习，一天的学习除了在学校的时间，就全靠回家以后自己学习。
　　我现在想想，自己总是在吃过晚饭以后，回到自己的房间，以学习的名义做着自己喜欢做的事，知识学习的时间很少。因此，看看我现在的学生如此表现，我也能理解。可是，这个社会发展的如此之快，他们能和我相比吗？
　　而且，我觉得我有理由有资格鄙视现在的这些孩子的是：当年我处在他们这个年龄的时候，我比他们自律。比如：那一年，我初二。自觉成绩不好，就和家里商量，让我班一个学习成绩非常好，家离学校又很远的同学住在了我们家里。为的就是能跟他一块学习，让他带动着自己提高成绩。
　　反观我现在的学生，他们巴不得自己一个人活在这个世上，没有约束地玩儿。以至于已经是初中生了，连上课不准说话这一点都做不到，或者说不愿意做。班会也好，个别谈话也好，对他们而言都是一阵风儿！
　　他们只是知道玩儿，无所顾忌的玩儿，没有任何目的的玩儿。
　　春天了，让他们自己计划点事做吧，他们根本就毫不在意。
　　给他们讲一年之计在于春的道理，他们也是充耳不闻。
　　我努力吧。可有时真的觉得有点难了。

　　2008年3月5日
　　学校要举行集体舞比赛，这是上学期就定了的事情，也是，这体育课除了让学生自由活动以外，似乎也就没有教给学生什么东西。
　　迎接这项比赛，我认为是一项能改变自己这个班的班风的机会，也是激励学生的一个好几回，所以我很赞成。
　　我一问学生，嗬！那集体舞，体育老师还没给教完呢，还有半月就比赛，这半月只有两节体育课！
　　看来任务很重，怎么办？
　　而且，几个班干部告诉我，好多学生不好好学，有一些学生到现在还不会呢！
　　我的火气腾地就上来了，但是我马上意识到了自己的失态，就自我安慰的说：“没关系，我们抽出几个时间来练一练，我就不信他们不干。”几个班干部半信半疑地走了。
　　其实，我心里也没有底，这种情况以前是不曾出现过的，像以前打造156班的时候，那学生的团结、自觉、主人翁意识真的是让我每每想起就感动得落泪。不是我改造了156班，而是156班的学生也改变了我。
　　可今天，我不知道，这些学生怎么就这么难拢到一块啊！

　　2008年3月6日
　　班会时，我讲了有关“集体舞比赛”的相关事宜，强调了纪律。实话实说，我这也只是自己给自己鼓劲。学生在听到这个比赛的时候也并没有透露出多么兴奋的表情，也没有出现摩拳擦掌的气势。但我还是按自己预定的安排进行了动员。
　　班干部和一部分成绩比较好的学生比较积极，还有一部分无所谓的态度，剩下的大多数是事不关己的表现。班里始终树不起所谓的“正气”。
　　这是班级管理最大的难点。
　　恰恰又是这样一个班，更是难上加难。
　　不过，我还是认为，他们不想学习，我要是让他们参加活动他们还能不愿意参与？我在办公室里查了这领个星期的课程表，心里渐渐有了底，我可以把班会、劳技、自习、甚至我的课都可以拿来让他们进行练习。多让他们走出教室，在活动中感受集体的温暖和力量，我就不信他们还是不好好练。
　　学生毕竟是学生，他们需要引导，我则要耐心的等待。
　　难是难了点，但只要付出，总会有回报的，我始终相信这是真理。

　　2008年3月7日
　　一个周末又到了，很快，而且由于天气转暖和白天变长，往往让人觉得时间过得飞快。
　　可是我看了，时光是过去了，然而变化的事物却并不多。
　　一大周的时间里，有让人高兴的事儿，比如说王*林，这一周里就表现的挺好，很少说话，而且，一次也没站出来过。他能有这样的表现实在是让人感到欣喜。这个孩子真的很有希望的，可是如果一直没有自制力的话，那就将一事无成了。我准备下一周来了以后再找他谈一次心，鼓鼓他的劲儿，让他更上一层楼。
　　但这一周里也还有那么多让我不高兴的事儿，比如仍然会有一些孩子在上课的时候被罚站出来。如果不让他站出来，老师就没法上课，如果说是老师的原因，那不能动不动就换老师吧？
　　可是为什么我上课的时候就没有学生说话呢？有的人会说，那是因为我是班主任的缘故。可是，我在另一个班的啥时候也并没有人说话呀。我想，上课的老师虽然不用承担班主任的责任，但是有两点也是要做到的：一是责任心，二是合适的方法。
　　当然，也不是说我就多么高明，但干一行，爱一行，钻一行。如果不去琢磨，那是干不好任何工作的。
　　我愿意把我的工作好好琢磨一下，虽然有点难。