第一部分（十一）

　　2008年1月15日
　　上午回到学校，向校长交了差，到班里看了看学生，他们的表现让我感到失望：既没有对我的回来感到高兴，也没有一点想安静下来的意思。
　　这就是我要面对的现实。
　　下午，刚好要开全体会，一些乱七八糟的零事儿。但是教导处的郭主任居然宣布了我有一次迟到的记录，我很纳闷儿，啥时候迟到了呢？不过也无所谓，谁知道自己那一天不小心就迟到了呢？以后注意吧。
　　校长在会上说：07年中考的各项指标都已经公布了，咱们的成绩很好，在全邯郸市的同类学校中由去年的第四排到了第三，这是很不容易的。
　　今年的学生学籍人数比实际人数多了一百多人，中考的成绩统计是按学籍人数进行的，这样就将有一百多零分的人在“分母”上，所以在中考报名之前，全校发动老师看有没有想参加中考的学生，这样，招来的学生有的居然只考了一百多分！不过这也比零分强啊。相比别的学校，还需要把自己的学生推到其他地方报名的做法，我们这回取得的成绩是真的含金量很高的。
　　可是这都已经过去了，问题是现在的学生怎么样呢？
　　无法可想，头疼。

　　2008年1月17日
　　上午的数学课，王*成来找我，说：“老师叫你去呢！”我问他怎么了，他说是班里太乱，老师上不成课。我就说：“行，你先去吧。”他回了教室，但我并没有马上就去，我有点想不通：课上不成？课怎么上不成呢？我上课的时候感觉还不错呢！还有地理课，学生也反映不错，这怎么就上不成了呢？
　　我想我们做老师的太难了，认真吧，对待的是一群差生，提的要求高了，他们达不到，或者根本就不当回事儿。可是不提要求又不行，尤其在同一所学校里还存在着“招收生”和“分配生”的天壤之别。他们这些孩子整体成绩就差，老师上课时对他们的要求如果跟“招收生”的班一样那么高，他们根本就做不到啊！
　　更主要的是老师的思想意识中对学生的成绩看的太重了，没有想到这样的孩子根本就没有学习意识。所以，学生在课堂上有犯错误的行为就忍无可忍。甚至讽刺、挖苦等等伤学生自尊的行为也就一并的来了。久而久之，恶性循环：老师看见学生就恶心，学生也越来越不尊重老师。
　　俗话说：亲其师信其道。现在连起码的尊重都没有了，他还信你什么道啊？上课他当然不愿意听了，并且还捣乱。
　　可是我是班主任，我必须维护老师在学生中的威信，必须让学生知道他们是错误的。所以，我还得去班里，于是我站到了教室的门口，班里一片安静。这时又发生了一个情况：老师按说继续上课不就结了？可是她说：“说呀！乱呀！怎么不乱了？哼！”嗨！我觉得这是一个非常失策的做法，这句话有意义吗？反讽学生？顶多是幸灾乐祸罢了。反而让学生更不尊重你。
　　再说，我也不能一直在这里站着替你盯着班啊？那我不在这里的时候怎么办呢？
　　失策！
　　我认为面对这样的学生，老师的心态一定要调整，要亲平气和，要亲学生，就想亲自己的孩子一样来亲学生。想想吧，没有那个家长会以孩子成绩好坏来选择对孩子的爱或恨。但老师就不一样了，老师会常常不自觉地以成绩把学生分出个三六九等，这是我们需要改正的地方。
　　可这就太难了
　　什么时候能让学生成绩不再作为评价老师的标准，而以学生的爱戴为标准呢？

　　2008年1月20日
　　今天期末考试，
　　前十三个班每班抽出前三十名学生参加考试，后七个班每班抽出前二十名，这一部分学生的成绩用来进行比赛。其他的学生试卷各班自己评改。
　　我在挑选学生的时候，看到了王*林的名字，他的表现真的让人无法接受，好几个老师反映他上课捣乱。可是他上次考试的名次是第十一名，我犹豫了一会儿，觉得还是给他这次机会，让他自己感受一下吧，于是就定了他。
　　结果，今天考第一场，监场老师回来后直接找到我：“你们班的王*林，就是坐不住，一会儿问让交卷吗，一会儿问让交卷吗。我让他到班主任那里交卷，他才不做声了。”
　　我那个气啊！这真是狗改不了吃屎啊！我就想把他叫过来训一顿，本来这考试的机会就很重要，我为了鼓励你，给你考试的机会，你竟然还捣乱！
　　但是让别的学生去找他结果没找到，也就不了了之。
　　后来想想，其实早交卷也没什么，但这反映了他那浮漂的学习态度，沉不下心，还总想露个头，还故意扰乱考场秩序。坏毛病他都占了。
　　不过，他无非也就是个学生，还能怎么样？就放过他这一次吧。
　　也许这也是个正常现象。

　　2008年1月23日
　　终于憋不住训了王*林一顿，还捶了他一拳，解了心头的恶气。
　　因为今天去参加考试的学生回来后都说：“王*林在考场上老出洋相，让监考老师对咱们班有意见，说咱们班不好！”
　　我二话没说，把他叫了过来，一拳打到了他的肩膀上，疼得他一歪身子，眼泪都出来了。他脸上先是出现很惊讶的神色，随后就是一副玩世不恭的样子，那意思是：打吧，我就不服你。
　　我跟他讲了让他去参加考试的意义，对他的希望，对他的不放弃，他这才明白过来，然后向我承认了错误，我就让他回教室里去了。
　　我很矛盾，打学生可是违法的，可是有时自己真的是难以自持，有什么办法才是对学生最有效的办法呢？只凭教育？苦口婆心？什么方式才是有效的呢？我很苦恼。
　　我只知道，对这些学生，我也要付出，而且是全力的付出，不能放弃。
　　可是我的付出没有回报，而且，我还不要求用成绩来回报，他们只要能理解我，能配合我，慢慢的改正自己的不良行为习惯就可以了，可现在他们连最基本的遵守纪律都做不到。
　　我该怎么办？

　　2008年1月27日
　　从2006年开始，每年的春节放假时，我都会挨个儿给学生的家长打电话，说说学生的情况，期末考试的成绩，嘱咐家长督导孩子假期的学习。谈话的指导思想以表扬、鼓励为主，这样一是对学生的关心，这慢慢成了我的一个习惯。
　　对这一届学生，我也准备采取这个方法。所以今天我在学生返校拿考试成绩的时候，把这个决定公布给孩子们。有的学生感到很惊奇，有的学生则是一副无所谓的样子。
　　他们的期末考试的成绩实在是令人无法恭维。若与以往教的班相比，那是天上差到地下。我不知道他们在这里学习能学成这个样子：考试的时候，我如果在监场，他们就在位置上愣愣地呆着，因为不会又不让提前交卷；如果我不在，他们就会互相抄，结果抄出来的答案依然照旧——整体低水平。
　　我该给他们的家长说点什么呢？
　　如实说。不知道家长中有多少能够正确的对待孩子的现状；表扬他们？可是表扬什么呢？我很为难。
　　唉！我想还是实话实说吧。反正事实就摆在那里，学生不能不承认，至于家长怎么对待孩子，那就看家长的水平了。我总不能欺骗家长吧？
　　真不知道这些孩子将来该怎么办？
　　不管那么多了，放假了，我应该先让自己放松放松再说。

　　2008年2月6日
　　今天是除夕，新年到了，阖家欢乐共迎新年的日子，我感慨万千：一年又过去了，年复一年啊!
　　原本觉得放假了，我可以好好休息一阵子了，让自己紧张的神经也缓解缓解，可是这些天来的晚上总是做梦。
　　大致的内容是这样的：在管学生的时候，学生不服管教，跟我顶嘴，而我毫无办法，非常着急，有时还有一丝恐惧在里面。醒来发现自己一身是汗，就安慰自己：这些孩子，借给他俩胆子他也不敢。
　　我不知道是不是每个老师都是这样，在学生面前永远一副盛气凌人的样子，其实是色厉内荏、外强中干。我们仗着老师的身份，又有几千年来的传统理念做后盾，于是就在学生面前喝五吆六。其实有时连自己都知道自己的不讲理和蛮横。
　　我们心虚得很，千方百计维护的脸面就像一层窗户纸，一但有学生要捅，那他必然被捅破。老师的面子则被一扫而光。于是，有的干脆撕破脸皮破口大骂，再也不顾及师道尊严；而有的另一些因为觉得受到了伤害而悲悲戚戚以引得领导或家长的同情，从而得到学生的道歉或者学校对学生的惩罚，借此挽回自己失去的颜面。
　　这两种情况我都干不了，所以我都不愿意面对。所以我在工作中十分的小心谨慎，极力地避免出现这些把握不了的情况。
　　每一次批评学生时，我都有“破釜沉舟、背水一战”的念头和唱“空城计”的心情：只能成功，只能按着自己的预期发展，让学生信服或者屈服，坚决不能出现让学生反驳、反抗的情况。之后，自己也担心：如果学生一旦不服管教，那自己就没招啦!
　　看来，我还是需要调整自己的心态，改变自己对待学生的态度，改变对学生评价的标准。不能再用传统的，守旧的思维来看待现在的孩子了。可是我又不知道什么是正确的态度。
　　这是一个痛苦而又艰难的过程啊！
　　我也应该不断的成长。为我的工作想尽办法，找到出路，不能被工作所累。
　　教育工作本身就是一个探索的过程，我为什么不去体会着探索过程中的成功的乐趣呢？
　　人家在沙漠中种树还能一连干了几十年呢！我为什么不能努力的干几年呢？
　　我也能。

　　2008年2月22日
　　一个寒假就这样过完了，对于假期本身，我并没有感到多少特别的地方，只是发现这假期突然过完了，我还意犹未尽，这也太快了吧？真想重新来一次，在让我好好享受享受这短暂的假期。
　　新学期马上就要开始了，我不能躲避的现实又回来了，我还必须去直面它，像鲁迅直面惨淡的人生一样。我只有改变自己了，改变自己的心态，调整自己的情绪。我面对的学生虽然很差，可他们正是因为差，才来到这个班的啊！这就是我的责任，我只能义无反顾地承担起它。
　　换了别人可能早就撂挑子了，可是我不能，这不是我的性格，我们有别的本事，我只能凭工作，那我就不能让别人说我工作上的任何不行。
　　然而呢，我现在总是在想，是不是正是这样才让别人说自己不行呢？
　　可我又能怎么样呢？
　　所谓“江山易改禀性难移”，就是说我吧？那就只有按自己的方式把事情做好了，让别人无话可说吧。
　　好了。我要好好调整一下自己，来迎接新的一学期，迎接属于我的工作。
　　何必跟别人比呢？人比人，气死人。走自己的路，让别人说去吧。
　　我现在明白这句话的意思了。

　　2008年2月23日
　　第一天开学，自然是有开班会的，这个学期里，自己也是要改变一下工作思路和方法的。
　　以前，若有学生犯错误，叫出来先给一巴掌，然后再讲道理的做法已经不行了。自己需要改变一下，于是，今天班会上，我对以往的做法向全体学生做了检讨，并宣布今后我会让自己和大家成为朋友的，给大家安排一些活动的时间和机会，与大家多进行心灵上的沟通，不再用简单粗暴的方法。也提出希望，让同学们多多向我提意见，只要是对班级管理有用的，直管大胆提出来。
　　可是，我并没有看出来孩子们对此有什么欣喜的地方，他们也许只是把我说的话当成了客套。他们和我之间的隔阂太深了，我也只能用行动来让他们相信。可是我真的很不高兴：你说他们又什么时候用行动向我证明过什么呢？
　　那也没办法，我只能这样，也只有这样，我才能找到改变他们的突破口，才能帮助他们。所以就先改变自己吧。
　　真希望在新的一学期里，我的工作能较为顺利地进行下去，把这些孩子引向成功。
　　从今天开始，我应该把这些孩子真正的当成朋友，平等地对待他们。

　　2008年2月24日
　　班干部的产生一直是多年来困扰自己的一个问题，这一次也是这样，很为难。
　　以往的几届学生，我让他们民主选举，他们往往不知道该怎样利用手中的权利，互相之间开着玩笑，把一个很严肃的事搞的乌烟瘴气。我自己指定班干部吧，又怕其他学生不服气。其实，我有时候连自己都对指定班干部这事感到底气不足。怎么办呢？后来我想出了一个主意：
　　先让他们自愿到台上演讲，并说明自己要竞选哪一种职务。然后，我在让所有学生进行投票，每张票上写固定数量的姓名，由我来唱票。这个方法很公平，因为大家很信任我，所以，我在唱票的时候就可以把我认为不能胜任班干部工作的学生名字换成我认为有能力的学生名字。如此一来，既体现出了班干部选举的公平性，又保证了选出来的班干部的权威性。何乐而不为呢？
　　我为我能耍这样的小聪明而感到愧疚，这是一个老师能够做的事么？这还是“为人师表”吗？可我又能怎么做呢？事实也证明了这种方法选出来的班委是成功的，这也姑且算是对我的一点安慰吧。
　　所以，今天我照例在班里举行了一次公开的班干部选举活动。最后得票：李晓斌65票；肖艳华66票；王金成65票；陈丹阳53票；李晓楠33票；刘闯66票；霍福广30票；段耀林42票；张继华23票；曹壮壮33票；周苗苗53票。
　　这个结果出来以后，倒是出乎我的意料之外，虽然我没有这么改变原票上的名字，但当选的却都是我预想之中的孩子。
　　这几个孩子在上学期的临时班干部期间都是很能够负到责任的，虽然相比以往几届的班干部，他们还有很多不足，但毕竟他们是这个班中比较拔尖儿的，我应该给他们信任，信任是让他们今后做好工作的基础。
　　然后，我又给他们几个开个会，让他们认识到自己在班里所应该起到的作用，他们都很有信心，这是一个很好的开端。当然今后肯定还会有这样那样的问题，但没有开始又怎么能一路顺风呢？
　　放手让他们去干吧！