第一部分（九）

　　2008年1月3日
　　今天在课堂上提问课文的背诵，先找了几个平时成绩不错的，结果却没背下来。我就让会背的举一下手，结果却没有几个人，而且，一个平时并不被我看好的孩子却举着手，我只好叫起了他，结果，他顺顺利利的背了下来！
　　以前自己还总是督导自己：不能对学生有偏见。自己在班会上也常常对全体学生讲：“不管你们学习成绩如何，你们在我眼里都是一样高，我不会凭借你的学习成绩好坏来决定看待你的态度。”可是今天，我又被学生教育了，那些在我心目中原本该做的不错的孩子不是受到了来自我的“偏见”吗？那些没有被我看好的孩子今天不也是受到了我的“偏见”了吗？这种该会的没有会，不该会的会了的结果不是对自己的当头棒喝吗？我得认真反思自己了。
　　最然这件事并不具有什么代表性，到我仍然感到了惶恐。虽然孩子们整体上成绩都很差，各方面的习惯也都差，但这并不能作为我歧视他们的理由。这些孩子在这一方面尤为敏感，因为他们内心的空虚和自卑，他们竭力地观察着来自于外界的反应，维护着自己脆弱的心理防线，一有风吹草动，他们就会悸动不安，仿佛受了伤的小动物躲在草丛里一样。老师的一句话，一个动作甚至一个眼神儿，一种表情都会刺激到他们的内心，引起他们的强烈反应。这种反应一般有两种结果：一是知耻后勇，奋力追赶；一是自暴自弃，荒废自己。而我眼前的孩子大多会选择后者。
　　因为对于他们来讲，奋力追赶的难度太大了。
　　而我作为老师，是需要在这个阶段给与他们每一个人正确的对待和指引，客观地告诉他们有什么长处，有什么短处，怎样做是对的，怎样做不利于自己的成长。
　　可是我在面对学生的时候，还是只想到了学习，判断他们是不是进步的标准，最终还是有没有提高学习成绩。
　　我不该否认，一个学生知道主动学习确实是个进步。但这不应该成为唯一的标准，做老师的更不应该只是咬定这样一个标准。我们应该多几项标准，应该改变一下自己对待学生的眼光。
　　老师的眼光应该长远一点，看到孩子们的将来，学习不好，就真的一事无成吗？
　　当然，这并不是就任由他犯错误了，客观评价，不能主观的把犯错误跟学习连在一起，认定不学习就成不了事。
　　这恰恰是我经常做不到的一点。

　　2008年1月4日
　　上课时，茜*辉在课桌下鼓鼓捣捣的不知道做什么，我没动声色，只是走到他跟前提醒了他一下。讲完课后，让同学们写作业，他又钻到了桌子底下，不知在干什么。我走过去，拉起他，翻看他的桌斗，是一张卡片，上面画了一些卡通人物，还有一些不知名的小物件儿，还有一些故事书。
　　“拿着你东西，跟我走。”我严厉地说。他低着头抱着他的东西跟着我来到了办公室。
　　“让我说你什么好呢？茜*辉，你还是个小孩子吗？别说上课不能玩这些东西，就是平常也不合适了呀？这不都是小学生甚至是幼儿园的孩子玩的东西吗？……怎么？咱就还这么幼稚？”一顿炮轰。他一声不响的听着，我无奈地摇摇头。
　　这个孩子，父亲去世了，母亲带着他，很聪明的一个小男孩儿，可就是爱玩儿，就像一个小孩子一样，头脑中丝毫没有我是初中生了的认识。
　　他的行为也不是个个案，这个班里还有一些这样的情况，思想认识并没有随着升学或身体的长高而成熟起来。初中生了，整天还像小孩子一样，只知道玩儿。
　　这也是一种习惯，一种坏习惯。学生的良好行为习惯要靠日积月累，可是这坏习惯也是日积月累起来的，正是长身体培养行为习惯的时候，没有人来监管，结果就积累了一身的坏习惯。上了初中，各种习惯都形成了，再想改变就很难了。
　　而且他们因为自己缺点多，不优秀，所以都很心虚，在面对老师的时候就封闭自己，以免老师在发现自己有什么不好的地方。表面上看老实巴交，实际上是一但应付过了老师，他们就还会我行我素。
　　茜*辉就属这种情况，我想它也并不是就想故意跟我作对，找麻烦，他只是形成了自己的习惯而已。我需要多跟他好好谈谈，利用他的家庭情况多多激励他，让他也能开点窍儿，知道努力改变自己。
　　给他聊了一会儿，我就让他回教室了。
　　看着他留下的一堆“玩物儿”，我苦笑了一下：我也没辙，不知道该怎么做就能改变他了。
　　我还需要下很大功夫，要深入的研究自己的工作方法，来真正实现自己的梦想：“把自己的事业当成一种乐趣，让学生认为被我所教是一种幸福。”

　　2008年1月5日
　　李校长对我说：“学校准备过了年让你参加行管值班。”我听得后脊梁骨一阵发冷。这一段时间来实在是太忙了，两个班的课不能丢，政教处的活又应接不暇，尤其是班主任的工作更是头绪繁多，现在让我参加行管值班，我一听就感觉很烦。
　　李校长一直对我很热心，不断地帮助我，催促我努力朝行管上用劲儿，人家也是一片好心，旁人还这么积极，自己反而消极了，那多不好啊。
　　于是我说，让我先稳一稳吧，先过了年再说吧。这一阵子有点顾不过来。其实，过了年就顾过来了吗？不知道，我只是有一种推一天算一天的想法。
　　突然，我发觉自己现在正是处于骑虎难下的境地。想摆脱又摆脱不了，自己又不想积极地去争取。这是怎么回事？
　　校长对我很好，他是一个很直爽的人，工作上很认真，为人不会花言巧语，他对我的帮助很大，现在也有意提拔我，我又怎么能拒绝呢？把人家的好心当成驴肝肺？显然不合适。
　　我也只有以好好干工作来报答他，难道这就那么重要？为什么不满足一下自己的本心呢？为什么不让自己有所快乐，顺应一下自己的内心所想呢？
　　我为什么要为别人活着？

　　2008年1月6日
　　我把去参加课题组活动的材料总算是都准备齐了，下一步就是打印，赵老师说人家要求每一样要打印出来100份。我的天哪！我估算了一下，A4纸就需要二尺来高，我要背着进北京。
　　实在是无法可想，国家级的课题竟然有这样的要求，然而人家既然这么要求了，那咱也就只好这么做。
　　把材料交到了打印室，我心里有了一点轻松，让他们去打印去吧，我先歇一歇。
　　我怀着忐忑不安的心情等着去北京参加学习，长这么大了，我还没有去过北京呢。祖国的首都，到底是什么样子？我的心里还略有一点激动。
　　可是，到了下午，我突然想起自己的身份证过期了！这个怎么办？赶快把这个情况跟他们几个说了说，他们说那就赶快办理吧，你去北京没有身份证怎么能行？其实，老身份证是07年9月到期的，当时妻子对我说你赶紧办理一个新的身份证吧，而我懒得去，就推三阻四的一直也没有去，因我觉得一时也用不着。现在好了，一下子用到了，你说急不急？可急也没办法。
　　我还不好意思跟妻子说，只好自己盘算着去办身份证。
　　真是，竟然会有这样的事。
　　我突然觉得：怎么这样麻烦呀！

　　2008年1月7日
　　我去派出所了解了一下身份证办理的事宜。需要准备户口本、门牌号还有20元钱。我想这很容易的，可是随后就了解到，我住的这个小区还没有门牌号呢。
　　于是，就跟妻子说了这件事，她听了以后大发雷霆：“早叫你去吧，你不去，现在着急了，哪里有那么容易的事？”可是发火也不管用啊，她又对我说：“你可以先去开一个户籍证明临时用着。”
　　“户籍证明能开？”我表示怀疑。
　　“能开。”她说得斩钉截铁。
　　我想反正效果都一样，那就去先开一个户籍证明吧，还办什么身份证?等回来再说。
　　下午，我来到派出所，很快就被一盆冷水浇灭了心头的希望，民警说：“你要办了二代身份证，才能再开户籍证明。”
　　嗯！我晕。
　　没想到啊，没想到。
　　我怎么这样倒霉呢？我怎么就不能顺顺利利地完成一件事儿呢？
　　去个北京，有这样严重么？我忿忿地想。

　　2008年1月8日
　　今天学校安排到广平二中学习，上回人家来我们这里了，这回该我们去向人家学习了。广平离得不远，只有20多里地，坐车十几分钟就到了，学校给安排的是听第二节课，第三节课座谈。
　　由于到的比较早，第一节课还没下课，我们就在校园里等候，顺便也参观一下他们的校园。发现他们的学生也不怎么样：校园里有一块名师的风采展板，好几个老师的眼睛处已经成了窟窿，还有学生在某一位老师的照片下写了一句话：你就发发慈悲，放过我们吧。我们不禁哑然失笑。
　　第二节课开始听课，我听的是语文，老师讲的是《木兰诗》。课程的步骤安排得还是相当的不错，内容挺全面，但我认为他这也是套路化的课堂，并不是像往常上课一样，该讲什么就讲什么。这都是因为我们听课的缘故吧？
　　即便如此，课堂上还是出现了一些失误：可汗这个汗字应该读二声，结果读成了四声，着我旧时裳一句中的裳字，读成了shang，等等。当然，这样的问题在我的课堂上也时不时会出现的。
　　在第三节课的时候，我和他们的语文组长在办公室里评课，很随意地交流，说了一些课的问题，还有两个学校的特点等等。说是一节课交流，结果很快就快中午了，广平二中的领导很热情，留我们吃饭，我们一块到了一个饭店。这一顿饭可把我们中的有些人弄得有点哭笑不得：前前后后一共上了八个菜，都是碟子小碗儿，都吃光了却还没有吃饱。这对我们这些“能吃”的魏县人来说可不是好客的表现。尤其是最后上了一盘辣椒酱，一盘馒头，就尤其的让人哭笑不得了。有些人忍不住就要离开，还不如回家吃饭呢。
　　可我们是来学习的，我们是来吃饭的吗？总算是都坐到了吃完饭的时候，饭后打道回府。
　　其实，两个学校互相交流时，咱们这里是按家里过大事的招待标准来安排的，一个桌上怎么也得有十几个菜，最后的主食还让你吃不完。
　　再怎么节俭，也总不至于让人吃不饱吧？
　　后来，咱本校的领导向大家解释这里就这个风俗，跟我们不一样。其他的人就说那领导回去以后要给我们补一补。
　　领导不置可否。
　　其实都是笑话而已，大家难道还不知道自己是做什么的？怎么会只想着吃饭呢？
　　回来的路上，谈吃饭比谈工作要多得多了。这不是个好事儿，这样学校还怎么安排外出交流和学习？不见识外面的世界，我们怎么提高自己？
　　所以我觉得这一次的学习，效果不好。

　　2008年1月9日
　　按照教育局的安排，我要参加下乡送课活动。所谓的送课下乡，就是指在县城的老师到偏远的乡镇同级学校里去上公开课。我要去的乡镇是边马乡中学和双井镇中学。
　　这两所学校对我来说是很陌生的，尤其是边马乡中，我从来没有去过。
　　但凡上课也就那么回事，教育局也要求不需要用课件，就是平常的课，该怎么上就怎么上，这倒很适合我的胃口。
　　早晨八点前就到了教育局，跟教研室的几位领导见了面，大家都到齐了，就出发。先到了边马乡中学，上第二节课，也是初一年级。到底是乡村的学生，他们看上去都很朴实。我用我平时的教法来上课，这些孩子反应都还可以，课堂效果也很好，我觉得还算是一节成功的课。下午，我们来到双井镇中学，结果，这一节课我的自我感觉一点也不好，我觉得很失败，学生没有一点积极的反映，连很简单的问题他们也不回答，我只能唱独角戏。
　　看来学生跟学生就是不一样啊，做老师要想讲好每一节课，必须具体问题具体分析，面对不同的学生迅速拿出适应的方法才行啊。
　　但今天下午的感觉严重影响了我的心绪，一天下来倒没觉得怎么累，但是心里很烦躁，没有一丝让人幸福的成就感。
　　我就愿意在自己的学生面前上课，随心所欲地发挥，带着一帮孩子一块天马行空，有什么好的方法也可以无所顾忌的实验，效果好就用，不好就不用。
　　而今天这个事，它的意义更多的是完成了教育局交给的任务，对提高我的教学水平以及提高乡镇中的教师的教学水平帮助并不大。
　　而且从接受这个任务到最后完成这个任务，我的心里一直是乱糟糟的，让人心烦意乱。
　　我想今后这一类的事能少沾点儿就少沾点儿吧，不然，就等于给自己添麻烦，找累受。我觉得我已经够累了，不能再给自己找事了。
　　我发现这事是越来越多。家里爷爷奶奶年事已高，还不是有点这样那样的毛病；父亲成年有病；母亲也是毛病多多，妻子也要上班看孩子。我正是需要常回家看看的时候，可是我却常常回不了家。只是在学校被这样那样的乱七八糟的“事”所缠绕，恶心！
　　我不能再这样，我应该让自己专门的干一样工作。“能者多劳”是一句屁话，我不能够把自己看得太高，我是谁？我只是一个小小的普通人而已。
　　我就追求做一个普通人的普通生活吧。