067 有话请你好好说068 考试真是折磨人

　　067 有话请你好好说
　　世间谁能不生气？有话请你好好说。我常常羡慕那些笑口常开大肚能容的人。可我自己为什么就做不到呢？
　　课间，音乐老师找我，她说我们班音乐课纪律非常不好，并对我表示出很不满意的那种态度。说什么再这样就不给我们班上课了。还说什么这样一些猴头学生组成的破班，带它有什么意思！我一听很生气，又不好跟她说什么。她自己上课管不好学生，却来拿我撒气。真不知道她到底是什么意思。正赶上我有一节课，课上，我抑制不住怒火，命令上音乐课随便说话不守纪律的学生都站起来。那几个平时不守纪律的男生一个个都站起来了。其中竟有一个班干部。本来他们能承认错误，我要求两句，让他们保证以后好好上音乐课就行了。可我当时很不冷静，把被音乐老师数落的火都发到他们几个身上了。什么屡教不改啊了，什么几条臭鱼腥了一锅汤了，难听的话也说了不少。我实在是气糊涂了。他们是无意的，她可是有心的，我是中计了。这世间的人啊，说话怎么就不考虑一下别人的感受呢？
　　然而，事情并未就此了结。下午，我到班级里巡视，发现窗台上的一个花盆里不知谁扔进了一把瓜子皮。我这气啊，腾地一下又上来了，当场就把全班同学都叫回教室，问是谁干的。看到我铁青的脸，几乎冒火的眼睛，没人敢承认。我说，不承认是吧，可别让我查出来。全体起立，把衣服兜都掏出来，看谁兜里有瓜子。没做坏事的都一个个主动把兜翻开了。在这种情况下，祖望不得不主动承认花盆里的瓜子皮是他扔的。我长出了一口气，他的镇定让我一时不知道怎么处理他好。停了一会儿，我说：“好，敢做敢当，像个男子汉！那也应该知道怎么做了，去把花盆里的瓜子皮拣干净！”他走到前边的窗台前，一个个往外拣。我说：“你为什么要这么做？对我有意见，放学后，我等你去解释，如果你说不清楚，就请你家长明天来学校解释。”
　　放学后，祖望没有来找我。第二天，他的家长也没来。中午，他主动来找我认错，说不该破坏班级卫生。我问他当初是怎么想的，他说：“音乐课上说话的也不只是他们几个，班干部们也都说了，他们不敢承认。可我们承认了错误，你还那么挖苦我们。我可不是什么臭鱼。”原来如此，我气得哭笑不得。我说，我是对大家说的，想不到你还真要面子，可为什么不遵守课堂纪律呢？要想让人说好听的，那就自己要做得好。再说，那也是我一时的气话，我是不应该说那些没用的挖苦讽刺的话。我问他昨天为什么不找我。他说，当时不想来，回去跟家长一说，是他妈妈叫他来承认错误的。原来他有一个深明大义的母亲。他的态度比较好，何况也是事出有因，事情也都过去了，我心里反而感觉对他太严厉了。
　　这些孩子在小学都是好学生，听表扬的时候多，哪受过我这样的批评呢？我说：“别以为音乐课等小科目没有用，用心学习每一科，将来都能用得上。你们图快乐，上课逗乐子不听课，还要面子，不爱听老师批评。我呢，我就没有面子吗？你看人家一班同学，从来没有老师来告状。你说，每个老师都来指责我，我还怎么做这个班主任呢？课堂纪律总不好，我能坐视不理吗？”祖望听了我的话，很诚恳地表示以后一定好好上每一节课。他走后，我心里多少平衡了一些，心想，这些话为什么不能早一点心平气和地说呢？
　　于是又想起昨天张老师上课后回到办公室，非常生气地说：“你说初一那个汤霖霖，上课就吃东西，总在那里吮棒冰。我瞪他两眼，他还不高兴了。不一会儿，就大声小气地喊，神气十足地请假，说要去大便拉屎。我说他会不会说点人话，怎么那么恶心人？女生们都恶心得直吐吐沫！真拿他没办法。上厕所你就说去厕所，他非得说大便拉屎。真是坏透了，一辈子也长不大了。成天除了吃就是拉。明天给他弄一个奶嘴叼着，省得一天到晚嘴总是不闲着。”
　　历史老师说：“昨天我的课上，他回头给女生做鬼脸，我没时间搭理他，就当他是一个托儿所的孩子。这样的学生，他自己不知道愁，却够我们十个老师愁三年的！”
　　我想，都是他父母给惯的。人家在父母面前大小便都很舒服惬意，充满了骄傲和自豪感的！
　 这世界，人说话为什么就不能客观委婉一点呢？为什么说话总是要充满主观的感情色彩呢？那样，很多好话都不得好说，很多简单的事情都容易引起误会了。
　　068 考试真是折磨人
　　今天，祝老师上课回来说，她上课提问学生文言文翻译，学生翻译得五花八门，有的根本不着边际。有的学生太机械了，或者是上课心不在焉。曾经，有一个女生，翻译《桃花源记》中第一句：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。”那学生竟翻译为：“晋朝太元中间，郡名人以打鱼为生。”“武陵人”竟翻译为“郡名人”，因为书下注解为“武陵，郡名。”王老师说：“遇到这样的学生，活能把人气死！”祝老师说：“这还是学习比较用心的呢！你们没忘记去年期末考试，也是翻译《桃花源记》里的句子，都能把你乐死！”
　　是啊，那次考的是“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”有几个经典的翻译我都给记下来了，“问今天是何时朝代，你不知道有一大汉不怕魏晋两国。”“在世上还不知道已知有了魏朝的晋朝。”“问现在的世道变没变，不知道有宋朝，其它的魏国、晋国。”“现在的时候，我不知道有汉，只知有魏晋。”“问世上的汉子哪里去了，渔人说被官兵抓走了。”“问那渔人外面的情况怎么样，也不知道外面有没有汉子。”记得当时大家笑得简直不行了。袁老师说：“还行，他们还没在汉子前面加个野！赶紧把这几个句子记下来，以后有什么愁事就看看这几个句子，我下半辈子就指着这几个句子活着了！”这些句子翻译都可以载入语文考试的历史了，比范进中举还让我们感到悲哀。这些没心没肺的学生，实在让老师无语，“悲莫悲过秋雨落花凋零，痛莫痛过多情似无情。”我们当时没疯都是奇迹。
　　教育学生，你要做好各种心理准备。你教育他们，他们也在时刻教育你。类似的考试荒唐答题不胜枚举。说他们语文没学好，连普通话都说不顺畅了，可是，他们地理历史也学得稀里糊涂。
　　还记得我刚到这所学校时，一次期中考试，考造句，用“苍穹”和“踌躇”造句。那“苍穹”一词大约是出自课文《海滨仲夏夜》，书下面都有当页词语的注解，只要你看一遍就会明白的。可是，学生的心都不在书里面。现在想来，用一个名词造句，我们老师也够迂腐了，简直把学生当成学前班小孩了。教育也够悲哀的！为什么要考造句呢？孩子们没上学前，哪一个父母也没让孩子造句，可是，孩子们都学会说话了。而一旦到了学校，老师弄几个词语，让孩子造句，孩子们造起来还真费劲！造出的句子不伦不类的，简直就不是人话了。还有，为什么要考作者的出生籍贯呢？现在看来都成笑话了！其实，只要课文孩子们认真看了，书读得多一些，有些词语自然就会了。像“苍穹”、“踌躇”和作者介绍都在书下注解上明摆着的，学生没有阅读兴趣和阅读习惯，自然就不能认真看。有些东西，弄一大堆让学生去背，学生一点兴趣也没有，而且还成了负担。他们厌倦了死记硬背的学习方式，自然，连书都不想看了。
　　有的老师说：“都怪小学老师，不重视阅读，学生也就不重视看书下注解。”我想，任何时候，都是上级学校老师怪下级学校的老师。小学老师也认为自己工作不容易，很辛苦呢！小孩子是那么容易教的吗？关键在于中小学的教材编制不一样，没有一个连贯的体例。小学语文课本，课文下几乎没有注解。所有词语几乎都是老师讲解，然后让学生去死记硬背。阅读成了一项苦差事，学生自然不喜欢。如果不是个人课外阅读量大，单靠上课学那几个词语就想学好语文，那老师和学生可就都遭了罪了。
　　想一想，其实，现在的考试也没好哪里去，在某些方面可能还不如过去实在。别说是个小小的初中，就是考大学，考试内容和方式不是也一样迂腐可笑么？曾经有的中考试卷，请一些作家作答，都很难及格。有的阅读题，连文章作者自己都莫名其妙，很难理解试题的要求，问题那叫一个奇怪和玄妙。出题人的想法与作者本人以及学生的理解都相去甚远，这不是纯粹玩文字游戏吗？一百年后，不知道后人将会怎么笑话我们今天的教育，不把我们当神经病才怪呢？！
　　下面摘录出当年的期末考试后的试卷摘录，括号里的文字是说明或评价：
　　造句：苍穹 踌躇
　　1、我望着苍穹的天空万里无云。（该女有诗人气质，后来成了女强人）
　　2、那里有一只苍穹飞向远方。（该女后来生活平安幸福）
　　3、天空不一会儿就苍穹起来。(该男后来成了海港工人)
　　4、一只老鹰在苍穹的天空中盘旋，正在寻找机会捕捉猎物。
　　5、大兴安岭苍穹的树高高地耸立着。（该生后来当了警察）
　　6、这天十分苍穹。（简直可以看作是朦胧诗）
　　7、董老的精神显得很苍穹。（该生后来下岗卖菜）
　　8、在那苍穹的天空下有几只小鸟在飞翔。
　　9、苍穹的松树屹立着。（往哪里立呢？）
　　10、我总以为自己很苍穹。（后来该生当了个体老板。）
　　11、在他那苍穹的脸上有几道深深的皱纹。（该生是同事的孩子，他母亲教语文。）
　　12、我望着苍穹的天空，（干啥？半句！）
　　13、今天一早，我看到苍穹的天空滚滚黑云。（够恐怖的）
　　14、天上的一朵朵白云飘荡着。（苍穹呢？干脆没用！）
　　15、这本踌躇著作非常好。（该生后来考上了卫校，当了护士）
　　16、他在屋里来回的踌躇着。（该生后来竟当了领导）
　　17、它是一个很好看的踌躇。（该生后来早早嫁人）
　　18、在那苍穹中有朵朵白云。（全班就这一个造对了，人后来还疯了。）
　　19、苍穹的河水滚滚流淌。（虽然语法上没错误，可是也够吓人的，）
　　文学常识填空。
　　1、《春》作者（峻青），原名（李自清），字（自清）；
　　2、《天上的街市》作者（敦末落），（山东）省（四川）县人；
　　3、老舍原名（周树人）作品有《子夜》，话剧《小茶店》；
　　4、《狼》选自《斋之异》作者（宋庆龄），山东（绍兴）人
　　5、《天上的街市》作者（淳没诺），（四川）省（云贵）县人，有话剧（《卖火柴的小女孩》）
　　反正是一个个错字连篇，答案是张冠李戴，驴唇不对马嘴。但这样的答卷成绩，也并未怎么太影响大部分孩子后来的成长！可见教育是必不可少的，考试真的是可有可无的！考试能说明什么？孩子考试时心不在焉，当然胡写乱答了！有的孩子担心成绩不好，怕老师和家长批评，一考试就紧张。有的孩子甚至形成了条件反射，一到考试时就身体不适，不是感冒发烧，就是浑身难受。再说，看看我们考的那些内容，有什么用？不是自己整累找罪受么？怪谁？老师们不是自己给自己下套，就是自己给自己下药了！
　　曾经苦苦地想，考试真的还有什么价值吗？也许，考试本身是有用的，可是，为什么考，考什么内容，才是最应该研究的。这也是老师、学生和家长最应该关注和重视的。