055 等闲识得东风面 056 芦苇花啊芦苇花

055 等闲识得东风面
整个寒假很无趣。尤其是过年，乱糟糟的。天气寒冷，没什么地方可去，闷在家里真没意思，还不如早点上班。
一年之中，我最喜欢的是夏季。这个季节，可以去游泳，可以去登山，可以过一个快乐的暑假。其次是喜欢冬季，冰封大地，沉默冷静。然后是喜欢秋天。麦浪翻滚，硕果飘香，平坦的大地一片金黄。我最讨厌这个地方的春天了。这里一马平川，春天风很大，刮起来昏天暗地的，没有几天安宁的日子。春雨稀哩拉拉下得也不畅快。一直等到风把树刮绿了，草都覆盖了泥土，稻田都插上了秧苗，风才能停止肆虐。说这绿色是风给刮出来的很有道理，反过来也可以说绿色能制止风。这就是辩证法吧。
新学期又在春风中开始了。学生们又回到了校园，就像那天空中飞回的一群群大雁。
这几天风刮得尘土飞扬，真是令人烦躁。“风，好大的风啊！”记不住是哪位作家写的句子了，很普通的句子，经过作家一声感叹就让很多学生崇拜起来。似乎谁写风不这么写就不足以表现风的强大。强大的春风，虽不甚寒冷，但是不伤水也伤人啊！难道万物的苏醒都要靠风来吹拂么？
想用个什么比喻来描写风呢？想到大风过后，万物吐绿，夏天接着就要来了。于是就想起一个比喻：“风像季节时钟的发条，推动着季节的变化。”后来一想，“像”不如“是”，且不论这个比喻是否恰当，用“是”比用“像”好多了。因为季节时钟是无形的，“像”是要求有形的。而“是”不仅代替了“像”，又表示了肯定，很好地表明了一个抽象的推理。从而，我也就明白了，明喻之外，为什么还要有暗喻了。
于是，我在上课时把自己对风的感悟说给学生们，并要求学生每个人说一个关于风的句子。自己说，一定要用修辞，说古今现成的诗词名句也可。汇总起来有下面一些词句很有特点。
风起于青萍之末。风乍起，吹皱一池春水。四方风动，风生水起，风起云涌，风流云散，风卷残云，风声鹤唳，草木皆兵。风卷红旗如画。北风卷地白草折。风掣红旗冻不翻。大风起兮云飞扬。春风又绿江南岸。二月春风似剪刀。吹面不寒杨柳风。落日楼台一笛风。
春燕还朗读了一首古诗，算是风的谜语也可：“解落三秋叶，能开二月花。过江三尺浪，入竹万竿斜。”这首诗的妙处在于不直接写风，全用侧面描写的方法把风给形象化地描绘出来了。
想起故乡山清水秀，真的很怀念童年的时光。那时，春天来了，可以满山跑，尽情呼吸春天野草萌发，树木吐绿的清香。还可以在山里的溪水中尽情地玩耍。而今，那快乐的日子真是一去不复返了。世界上最自由也最不定性的大概就是风了。有感于春风浩荡，也感于班级里那些风一样的少年，他们什么时候能够定性呢？做小诗一首以怀念那远去的岁月。
风
游荡东西
飘忽南北
四面八方不知回归
跑遍了春夏秋冬
多半把贵人得罪
刮呀刮，吹啊吹
满世界跑遍你在找谁

一年四季你总要放荡几回
喜于火，喜于水
你这个四处流浪的游子又并非魔鬼
你冷酷到底究竟是为了谁

满世界找不到自己的同类
于是你好酒贪杯
经历了多少流离颠沛
忍受了多少爱恨伤悲
于是你心碎的泪雨纷飞

你并非一无是处啊，
春暖花开，硕果累累
正是你孕育蓓蕾的可贵

刮啊刮，吹啊吹
你这浪荡的游子不知疲备
为何不吹来故乡的明月伴我同睡
056 芦苇花啊芦苇花
这个春天，感觉季节变化真快。几场春雨的洗涤，让大地变得那么滋润，小草真是“天南天北绕路边，托根无处不绵延”。她不知不觉就覆盖了山川原野，让我们感伤“凄凄总是无情物，吹绿东风又一年”！
虽然草已泛青，但花还未开。操场东边的沟渠里，水涨满了。沟边上，竟有几枝越冬的芦苇花随风在水中摇曳着最后的风姿。彷佛是对逝去岁月的一种追念。我想起那句名言：“人是会思想的苇草。”就信手采了几枝，想找到人和芦苇之间到底有什么样的共同点。在往教学楼走时，有学生看见了问我有什么用，我信口回答：“有用，有非常重要的作用。”
下午，第一节是我的课。谁也不愿意上下午第一节课。因为学生疯玩了一个中午，上课就犯困。我就想用那几支芦苇花刺激一下他们的神经。
我用班里的水桶打了多半桶水，拎到教室，把那些芦苇插到水桶里，摆在了讲台上。同学们不明就里，一下子精神起来。纷纷问我这节课做什么。画画么？我说：“既不画画也不写作文，我们来做一个联想与说话的训练。怎么样？大家看这芦苇，根据你的经验和情感，展开联想，要切合这芦花的意境，每个人至少说一句话。
我先借唐代的白居易的《琵琶行》讲了一下荻花，把“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”的意境给学生渲染了一遍。然后让学生们进行联想，想好了就发言，大家交流。语言表达最好要运用修辞。
王翠丹第一个发言：“这是冬老人留给我们的礼物。”
宋娜接着说：“秋风给天真的孩子们扎的几把小笤帚。”
皮小毛说：“我想起了小英雄雨来的家乡，游击队抗日的战场。”大约是他看多了战斗片的印象。就是不知道他若是在抗战时期能不能成为一个抗日小英雄呢？别说，他若是送鸡毛信还是挺称职的。机灵鬼一个。
王贤说：“白洋淀的一角，小兵张嘎的故乡。”看来都是受了电影形象的影响。不过，这个孩子，怎么看也不像嘎子，到是很像那放牛的王二小。
我想起上学期，我们班盛菊写的那篇作文《牛眼看战争》，写的就是王二小的故事。只不过是以牛的视角描写了王二小牺牲的惨烈。盛菊想象力丰富，对牛当时的心理把握到位，描写生动传神。通过牛在战火中受到的刺激，发疯一样冲向敌人为二小报仇的描写，让读者仇恨的心理多少有了一点点缓释和平衡。
张彬接着说：“野生动物保护区，大雁栖息的地方。”他还挺有环保的意识。
程栋说：“红军长征走过的沼泽地，怀念那些牺牲的战友。”
区伟说：“想起童年与小伙伴们在河滩洗野澡，真是快乐。我还摸到了一只螃蟹。”
冯彭接着说：“是啊，一次野炊，一次掏鸟蛋！”
许宁：“一个无家可归的老人的叹息！”怎么说地那么伤感呢？
郭晓玉又来了诗兴：“风萧萧，雨淋淋，秋风秋雨愁杀人。”
仇光：“夕阳的睡梦！”倒也合其文也！对他来说真是难得。
于秋霞：“思念，梦幻，纯情，绝望。”她一向总是那么冷艳的风格。
马云帆：“被爸爸打过后的一次哭泣。”没想到他的内心也有阴影。
大家听了，就有人说：“怎么跑河边哭去了，可千万不要跳河啊！”
许宁又说：“夕阳古渡，四海为家，浪迹天涯！”有人说：“侠客来了！”
郭晓玉立刻接着说：“人在江湖，身不由己。”是啊，这种画面在电影里一般都是侠客出现的前兆。感觉怎么像侠女十三妹呢！别说，她若是会武功，那可就不得了了。
沈兰：“风声鹤唳，草木皆兵。”她大约联想到了淝水之战。
祝奇：“八百里梁山水泊！”若在宋朝，他该是梁山上的哪一位好汉呢?
学习委员任辉说：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”思路一下子跑到战国去了。
石小梅：“思念屈原。”言简意赅，她把空镜头的气氛渲染得恰到好处。
盛菊说：“对逝去时光的惆怅，考试失利后的沮丧。”
春燕说：“一支季节留给岁月的风歌！”简直是诗！
白雪说：“一个冬天讲给春天的童话。”都在运用修辞。生动又有诗意。
佟易说：“我想到了游击队在河边接头。”
丁葵说：我想到了《射雕英雄传》中的郭靖和黄蓉去桃花岛的时候，桃花岛上机关重重。
童今说：“我想到了金庸的武侠小说《连城诀》里，狄云在河边杀死血刀老祖的大弟子宝象的情景。”
我听了很惊奇，说：“哦，你看过金庸的小说？《连城诀》我也看过，故事和语言都是很精彩的！值得一看。给你留一个特别作业，希望你回去把《连城诀》的故事梗概写出来，有时间给大家介绍一下。下面，谁还想说？”
夏荷说：“我想到了张大千的国画。这一幅应该是他画的《秋江思远图》吧！”
我问殷儒凡想到了什么。他笑了笑，不好意思地说：“我就想到了电影《小兵张嘎》，嘎子他奶奶死去的那时候，嘎子在他奶奶坟前哭的情景。”
大家都笑起来，冯彭说：“你就不能想点好的？你可真是的！”
是啊，我感觉殷儒凡的心里总是有什么阴影在作怪。
我又问西门东想到了什么，他站起来，说没想好。我说，那你觉得前边谁说得好？你认同前边谁说的？他说：“我认同殷如凡说的！”
童今打趣他说：“你应该想到武松大闹飞云浦！”
最后，同学们问我想到了什么，我说：“看见这些芦苇，我就想起毛主席的一首词：‘一年一度秋风劲，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香！’而我要说的是，一年一度，一青一黄，岁月留给我们的总是忧伤。因为江山如画，大浪淘沙。风流总被雨打风吹去！”
这一节课，同学们兴趣盎然，一点困倦也没有了。
课后作业，我让学生把交流内容和感受记录下来，他们都非常愉快地接受了。