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　　林木木认为中文专业的同学有必要评论《水浒》，哪怕是从文学角度予以评论。林木木跑到系领导办公室借报纸，早被别人借走了，只好跑到图书馆向图书管理员借报纸。林木木兴冲冲地拿着几张报纸回到教室，让同学们分组学习报纸上的评论文章，提高分析能力。同学们正热心于山药蛋派，对学习报纸上的评论文章感到别扭。叶子拄着拐子和曹三英走进教室，教室顿时沸腾起来。同学们为叶子欢呼，向叶子招手致意。洪玉和张一心跑上前拉着叶子的手，华耳和林木木欣喜地看着叶子。
　　华耳大声说：“叶子回来了，热烈欢迎！”
　　同学们热烈鼓掌，叶子在掌声中向大家招手致谢。叶子的脸色很好，同学们看见叶子的精神状态不错，人人心里高兴。叶子回到自己的座位上，郝丽丽和曹央央等人围着叶子问长问短，叶子脸上洋溢着快乐。林木木走到叶子跟前，把最近的讲义递给叶子，叶子看着厚厚的讲义，这才意识到自己缺了不少课。与同学们别离一个多月后重新回到同学中，叶子感到无比欢乐。看着一张张快乐的笑脸，听着一句句关心的话语，叶子沉浸在喜悦中。林木木招呼大家开始学习。为了显示自己的热情，林木木主动为一个小组读报纸。听着曹央央和郝丽丽流利的朗读声，林木木并不为自己浓重的方言口音难堪，声调越读越高。在前段时间的学习中，林木木感觉不能发挥自己的作用，只能跟着同学们讨论山药蛋派的特色，现在却可以发挥自己的积极性。林木木声情并茂，大声朗读文章，俨然一位勇士。
　　张耒处于似听非听状态，仍沉浸在山药蛋派的作品中。在学习山药蛋派的创作风格时，张耒仔细品味赵树理和马峰的作品，领略其创作风格。曹央央主动找张耒讨论山药蛋派的作品，探讨其风格形成的原因，引来郝丽丽嫉妒的目光。曹央央认为赵树理等人的作品植根于乡土，注意从民众朴素的生活中寻找有价值的素材，发掘其蕴藏的深刻内涵，因此赢得人们的喜爱。简单的故事，质朴的语言，百姓喜闻乐见的形式，构成其显著特点。曹央央认为张耒熟悉农村的风俗和农民的习性，希望张耒从中寻找写作素材。张耒从曹央央热情的鼓励中看到了她对文学的热爱和对自己的期盼，心里充满感激。他们探讨深藏在生活中的素材，探讨小说创作的题材。曹央央与张耒热烈讨论，耿心水投来羡慕的目光，郝丽丽心里翻滚着醋意。在耿心水心中，曹央央是高贵的公主，只有与之相配的公子才配与之交往，而张耒只是来自农村的极其平凡的男生。在与张耒的接触中，郝丽丽感觉张耒虚心好学，诚实朴实，不趋炎附势，是个很可靠的人。郝丽丽也想写小说，但总觉得小说难以驾驭，感觉自己更适合写散文。郝丽丽想跟张耒一起探讨散文的题材和写作技巧，便找机会与张耒聊天，建议张耒写点散文。其实张耒不止爱写小说，也爱上了诗歌，同时也写散文，想通过多种写作提高自己的语言表达能力。郝丽丽愉快地与张耒谈论鲁迅、朱自清、秦牧和碧野等人的散文，谈论散文的写作，相互交流作品，切磋写作技艺。
　　林木木读完了报纸上的文章，让大家对报纸上的文章发表各自的见解。耿心水认为报纸文章评论中肯，宋江的确是个混进农民起义军的投降派，这本书的思想倾向有严重问题，长久以来为人们传诵的英雄人物和动人故事，渗透着投降思想，有失名著的声誉。林木木认为毛主席和鲁迅的话不仅切中了《水浒》的要害，而且具有重要现实意义，现实生活中也有投降派。时下中国与苏联关系紧张，如果国内出现投降派极其危险。林木木劝同学们不要一心只读圣贤书，一心想着写作，淡漠国事，要积极投入评《水浒》热潮。张耒明白林木木在讽刺爱好写作的同学，批评几位不愿为墙报投稿的同学。曲召和华耳附和林木木的观点，称学习和写作是小事，国家存亡是大事，要把关心国事视为己任。毛主席为国家大事殚精竭虑，年轻一代不能逍遥自在。林木木要求龚月生和张耒发表自己的看法，龚月生不吱声，张耒却想发言。
　　张耒说：“宋江没有带领起义军推翻封建朝廷，而是带领起义军投降朝廷，宋江的行为有悖于起义初衷。《水浒》毕竟是一部伟大的著作，具有极高的文学价值，其文学价值不可抹煞。一百零八将是我们从小听到现在的著名人物，老百姓喜闻乐见，代代相传，他们是正义的化身，不能因为其中有投降派而否定所有英雄。报纸上的文章攻其一点不及其余，否定《水浒》的价值，有失公允，不是公正的文学评论，而是典型的实用主义。”
　　曲召、华耳和林木木看着张耒，为张耒的话震惊。耿心水埋怨张耒说出如此不合时宜的话。林木木按捺不住性情，说：“张耒的发言有严重错误。宋江是投降派，投降派不应该批判吗？为了红色江山永不变色，要坚决批判投降派，岂能等闲视之？”
　　张耒说：“文学评论和政治评论是两码事，不能混为一谈。文学评论要求客观公正，既要注意文学作品的思想性，也要注意文学作品的艺术性，不能顾此失彼。《水浒》是文学作品，不是政论文，应当用文学批评的标准来评论。如果将文学作品等同于政论文，评论势必偏颇。我认为《水浒》的思想倾向是好的，只是结局不完美，不是推翻朝廷，而是投降朝廷，至于其高超的艺术性更是不容否定。”
　　耿心水说：“张耒是书呆子，抛弃你的艺术标准吧。政治是统帅，让你评你就评，啰嗦什么！”
　　郝丽丽说：“政治和文学毕竟是两码事，用政治取代文学，或用文学取代政治，都是不可取的。”
　　郝丽丽居然为张耒帮腔，耿心水批评郝丽丽缺乏政治观念，搞文学至上，思想倾向很危险。郝丽丽默然无言，眼巴巴地接受曲召的批评。郑二水看见几人争论不休，感觉张耒处于劣势，担心对张耒不利，便想转移话题。
　　郑二水说：“毛主席博览群书，不仅熟读古代历史，而且熟读中国古典文学，具有很高的艺术欣赏水平。毛主席对《水浒》《红楼梦》都有评价，甚至对《金瓶梅》也有评价。”
　　同学们被郑二水的话惊呆了，没想到毛主席居然读《红楼梦》和《金瓶梅》。耿心水吃惊地看着郑二水，感觉郑二水故弄玄虚，以此炫耀自己知识广博。仇子月也怀疑郑二水的话，说：“毛主席会看这些书吗？”
　　郑二水笑了，笑仇子月孤陋寡闻。郑二水有个特点，喜欢跟老师探讨问题，以此拓展知识面，开阔视野，因此好多同学不了解的知识他了解。洪玉睁着大眼看着郑二水充满智慧的小眼，说：“毛主席如何评价《红楼梦》？”
　　郑二水说：“毛主席认为不仅要把《红楼梦》当做小说来读，而且要当做历史来读，《红楼梦》写的是很精细的社会历史，最少要读五遍。”
　　洪玉惊呼：“天哪！我连一遍都没有读，多遗憾！学校为什么不开放《红楼梦》？”
　　郑二水说：“现代作家的作品都遭批评，你还想读《红楼梦》？异想天开。”
　　洪玉失望地叹气，无奈地看着郑二水。郝丽丽问郑二水：“毛主席如何评价《金瓶梅》？”
　　郑二水说：“毛主席认为没有《金瓶梅》就写不出《红楼梦》；《金瓶梅》写了明朝的真正历史，暴露了封建统治，只是作者不尊重女性。”
　　张耒说：“原来曹雪芹也在模仿别人，看来写作离不开模仿，模仿是一条捷径。”
　　龚月生一直不吭声，此时实在憋不住，说：“毛主席高度评价《红楼梦》，我们却看不到《红楼梦》，更不必说《金瓶梅》。现代很多作家遭批，我们到底该读谁的作品？”
　　耿心水狠狠地瞪着龚月生，认为龚月生不识时务，说：“好书多得是，只怕你读不完。”
　　郑二水说：“政治和文学有联系，不过毕竟有区别，把文学作品上升到政治高度来研究，并不奇怪，《金瓶梅》不是被封建统治者视为禁书吗？因文学惹祸者不是个例，也不是偶然现象。”
　　林木木看见郑二水等人把话题扯到古今文学作品的评价，连忙说：“别转移话题，其他作品好坏姑且不论，只许就报纸文章所涉及的作品发表自己的观点，不要涉及其他文学作品。希望大家多读报纸上的文章，积极投入评论，不断提高文学鉴赏能力，不断提高政治觉悟，千万不能沉溺于文学而忽视政治。”
　　龚月生和张耒等人朝着林木木微笑，林木木在两人的微笑中莫名其妙地微笑。
　　
　　
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　　洪玉像往常一样早早起床，略加梳洗就下楼向操场走去。洪玉有个好习惯，从来不睡懒觉，黎明即起，然后或背书或去操场跑步。当洪玉走进操场时，比她起得更早的人已在操场跑步。隆冬的操场，空气寒冷，场边的衰草结着一层霜。洪玉先在操场走了一圈，然后开始跑步，跑了不到一圈，突然听到学校的大喇叭里传来隐隐约约的哀乐声。洪玉并没在意，依然继续跑。哀乐陪伴着洪玉跑了半圈，洪玉听见播音员用低沉凝重的语调播送消息，敬爱的周总理逝世了。洪玉不相信自己的耳朵，连忙停下脚步细听，播音员的确在播送周总理逝世的消息。操场跑步的同学都停下脚步，仔细听着广播。洪玉震惊，禁不住哭起来。哀乐舒缓而低沉，声声击打着洪玉的心。洪玉连忙跑回宿舍，把这个不幸的消息告诉已经起床的张一心和刘心女。两人不相信洪玉的话，到楼道里仔细听，广播里的确在播送周总理逝世的消息。两人立即哭泣起来，不相信为人民日夜操劳的周总理会离人民而去。很多同学听到了周总理逝世的消息，有的顾不上洗脸，小声哭泣，有的边洗脸边哭泣，悲哀袭击每一个人的心。对面男生宿舍楼不断传来说话声，男生也在议论周总理逝世。洪玉一边哭泣，一边说：“周总理不会离人民而去，他没有死。”
　　好多同学议论周总理的逝世，悲伤让他们忘记了吃早饭。曲召、龚月生和辛勇等人结伴走下楼，向教室走去，路上看见很多同学一边走一边抹眼泪，有的女生哭红了眼，任由泪水在脸上坠落。曹央央走进教室，没看一眼同学，便坐在座位上哭泣起来。龚月生走进教室，看见男生脸色凝重，女生趴在桌子上哭泣，悲哀笼罩着教室，便默默地坐在自己的座位上。古汉老师走进教室，跟同学们一起默哀三分钟，然后开始讲课。
　　同学们一直在谈论周总理的逝世，沉浸在无限悲哀中。前不久朱德元帅逝世，百姓哀伤，现在周总理逝世，毛主席年过八十，同学们不禁为国运担忧。老一辈革命家相继去世，谁来支撑偌大的中国？中国未来的命运如何？有的同学听说市里要举行大型追悼会，后来又听说不让举行大型追悼会。同学们不解，总理爱人民，人民爱总理，为什么不让举行大型追悼会？学校要求近几天不许游行集会，不许娱乐。同学们听说学校举行追悼仪式，班级也可以举行追悼仪式。悲哀和悲愤激发了同学们的激情，很多同学伏案写悼念诗和悼念文章。
　　曹央央在京的同学来信，说兴许周总理的逝世引发重大人事变动，因为周总理在世时有人觊觎总理的职位。周总理逝世当天，曲召和洪玉率先写出了悼念周总理的诗歌。曲召把自己的诗念给华耳和林木木听，两人认为曲召的诗饱含感情，也禁不住动笔写诗。从来不写诗的华耳动笔写诗，曲召心里感动。龚月生和张耒写好了悼念周总理的诗，相互交流后继续修改。庞小京居然写了一首长达百句的长诗，念给龚月生、吴山和李一文听。吴山认为此诗感情饱满，但押韵不甚和谐，要求做到音韵和谐。庞小京修改后交给吴山检查韵脚，吴山看后认为韵脚和谐，庞小京高兴地笑了，为自己能写出如此长的诗而高兴。辛勇本想写一篇悼文，悼文可以自由表达悼念之情，看到别人在写诗，于是也打算写一首诗。写自由诗还是写律诗，辛勇犹豫不决，请张耒给自己拿主意。张耒认为写自由诗比较好，自由诗不受格律限制，便于抒发感情，律诗格律要求严，难把握。辛勇却想尝试写一首律诗，于是从讲义中找出律诗的四种格式，选了其中一种格式，写了一首律诗。辛勇把写好的律诗交给张耒过目，张耒仔细对照格律，认为符合格律要求。张耒夸辛勇有毅力，辛勇心里充满自豪。
　　张耒把辛勇写律诗的好消息告诉曹央央，曹央央异常欣喜，找辛勇的诗看，辛勇担心遭到曹央央的嘲笑。曹央央佯装生气，板着脸说：“一个堂堂男子汉，扭扭捏捏像个女人，信不过别人，信不过我吗？”
　　尽管辛勇感觉自己跟曹央央关系好，想到自己在写作方面比较弱，不愿在曹央央面前暴露自己的弱点。看见曹央央诚心想看自己的诗，辛勇从口袋里拿出一张纸交给曹央央。曹央央拿着诗回到自己的座位，先把诗看了一遍，然后仔细斟酌诗句的格律。尽管曹央央极少写律诗，但对律诗的格律背得滚瓜烂熟。仔细核对格律，曹央央确认辛勇的诗符合格律要求，然后又仔细斟酌诗句内容。曹央央把诗交给辛勇，认为有几个字需要修改，并提出了修改意见。曹央央认真阅读自己的诗，辛勇心里感激，决心多动笔，求得曹央央的帮助。曹央央写了一首自由诗，先与张一心、张耒和郝丽丽斟酌，后与辛勇斟酌。
　　郝丽丽写了一首自由诗悼念周总理，诗歌采用分段形式。郝丽丽把诗拿给张耒看，张耒发现韵脚和谐，诗句充满怀念之情，心里佩服郝丽丽的写作能力。郝丽丽要求张耒提修改意见，张耒便和郝丽丽一起斟酌诗句。月亮的清辉撒进教室，与白炽灯的光辉交汇在一起，教室里弥漫着淡淡的哀伤。两人一起读诗句，一起斟酌，直到夜深。
　　班里举行悼念仪式，由曲召主持。教室里一片肃静，寒冷的空气将教室紧锁着，教室里的暖气被寒气所逼，只有丝丝热气。曲召走上讲台，带领同学们默哀。在肃穆的气氛中，同学们想起周总理在灯下批阅文件，想起周总理奔赴受灾现场，想起周总理在工厂和农村视察，想起周总理接见外国朋友，想起周总理往来于各国之间。周总理的身影在每个同学眼前闪现，同学们想起他的坚忍不拔，想起他的任劳任怨，想起他因操劳过度而憔悴的面容。三分钟的默哀，周总理又回到同学们中间，他的音容笑貌再次出现在同学们眼前。三分钟的默哀，再现了周总理光辉的一身，再次与爱他的人民同呼吸共命运。三分钟的默哀，几十股由感激和哀伤融合成的泉水一起流向周总理身边，缓缓流进周总理的心里。
　　曲召手里拿着悼词，向周总理致悼词，语调低沉舒缓，渐渐哽咽起来，泪水在脸上不住地滚落。同学们把悼词中的每一个字都装进心里，然后缓缓地输送到周总理的心里。曲召泣不成声，乃至无法念悼词。曲召不停地哭泣，同学们看着曲召的泪水，都流下了哀伤的泪水。曲召渐渐恢复了平静，将悲痛化为力量，激昂地念着悼词。洪玉登上讲台，还未念诗便哽咽起来，很久才缓缓念着自己用泪水写成的诗句。洪玉走下讲台，仍在不停地哽咽。华耳登上讲台，用宏亮的嗓音念诗，向周总理抒发自己的爱戴之情。华耳的声音像一股急流荡涤着同学们的心，人人心里涌起伤痛和崇敬的浪花。华耳刚念完诗，林木木立即登上讲台，向周总理献诗，低沉的语调，滚滚的泪水，将同学们带到无尽的哀思中。龚月生大步走上讲台，大声朗读自己的诗，他把悲痛化为铿锵的话语。辛勇走上讲台，用深沉的语调朗读自己的律诗。曹央央和郝丽丽仔细看着辛勇的表情，仔细听着辛勇深沉的语调，沉浸在哀痛中。每个同学都朗读了自己的诗或悼文，表达自己的悼念之情。
　　学校举行悼念仪式，同学们佩戴着黑纱，从周总理的遗像前缓缓走过，向周总理鞠躬致意。一个伟人永远离开了人民，人民却永远记着他。悼念的人流像一条河，流过周总理身边，流进周总理心里。
　　悼念仪式结束后同学们回到教室，依然沉浸在悲哀中。教室里没有一丝快乐气氛，空气仿佛凝固一般。曲召脸色凝重，默默地坐在自己的座位上。洪玉两眼红肿，凝视着自己的悼念诗。看见大家感情凝重，林木木说：“同学们，走出悲哀和伤痛，面对现实，面向未来。国家要发展，人民要前进，让我们继承周总理的遗志，完成周总理未竟的事业。”
　　林木木刚说完就哭泣起来。洪玉和郝丽丽看见林木木哭泣，忍不住小声哭起来。