037 最是难忘儿童节 038 每个人都会长大

　　037最是难忘儿童节
　　六一儿童节，学校中小学要一起搞庆祝，举办文艺汇演。一年也没有几次这样的大型活动，不重视还真不行，再说学生也喜欢参加这些活动。可是，因为舞台每年都是借场里那年久失修的俱乐部，音响不好，表演相声、小品、唱歌效果都很差。最好的表演形式是歌伴舞，观赏性比较强。女生们非要跳《羞答答的玫瑰静悄悄地开》，还有什么《灰色的逃脱》，可是又没有几个有那玫瑰的婀娜天赋，跳不起来。再说上哪儿弄那些玫瑰红的舞裙啊。没办法，还是来一个小合唱吧——革命现代京剧《红灯记》李铁梅的唱段：《都有一颗红亮的心》。班里凡是能唱的都可以上。一向不爱说话的马小平这回也报了名，可是女生中有两个文艺尖子讨厌她，横挑鼻子竖挑眼，背地里说她五音不全，怕影响节目，就是不想让她参加。我说：“五音不全都想为班级争光，不让她参加就太伤她的自尊心和积极性了。何况不给她机会，她什么时候五音能全？我听她唱得挺好的啊！我们重在参与，不在乎拿奖。”就这样，八个李铁梅穿上红衣服，梳个长辫子（短发的就用黑色腈纶线编个假的）垂在胸前，丁字步站成一排就开始清唱。就这样，一个节目就弄好了。
　　可是男生也该出一个节目啊。我早就设计好了，挑选了八名活跃的男生，来个剑舞，音乐就用《西游记》的主题歌《敢问路在何方》。每天下午，参与练习的有十一个男生，有三个是替补的，他们自愿跟着凑趣。每人弄一个短木棍，先学几个基本动作。我把青年剑术的几个套路一一教给他们。他们练得都很起劲。女生们也看好了男生的节目，春燕也在跟在男生后面学斜刺、转身下劈、进步跳跃。大家领悟很快，姿势都还可以，就是马步站得不够到位。
　　别说，春燕的舞蹈表演能力确实高人一筹，不能浪费了这个材料。她也希望能表演个舞蹈。可是跳什么好呢？正巧有学生上政治课，两个男生争一把玩具枪，被娄老师给没收了。大家在办公室里都说娄老师是渔翁得利。我就突然来了灵感，给学生们编排一个歌舞小戏吧，对，就排演《鹬蚌相争，渔翁得利》的小戏。马上设计，找瘦高个子的马云帆演鹬，就让身材娇小的春燕演蚌。需要用厚纸盒做一个大蚌壳，能让春燕藏身其中。音乐就用电视剧《新白娘子传奇》的片头曲，歌词和对白由我来写。
　　晚上，我把脚本写出来了。第二天马上投入排练。幕后，还需要一副锣鼓铙钹及演唱者三人，总共五个人小戏就成了。
　　舞蹈动作由我和春燕、马云帆一起设计，尽量表现出鹬和蚌的不同姿态和性格。同学们为这个节目能演出成功，纷纷献计献策，制作道具。不久，小戏就成形了。
　　
　　鹬蚌相争，渔翁得利（歌舞小戏）
　　
　　舞台布景，湖光山色。一阵锣鼓声，嘀嘡，嘀嘡，嘀嘀嘡。
　　
　　第一段：锣鼓声停，渔翁上，唱：哎嗨呦———艾嗨呦———，东湖美景三月天，春雨如酒柳如烟。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠来绿蓑衣，斜风细雨不须归。……
　　白：老汉我今年七十三，腿不疼来腰不酸。每天荡舟来打鱼，东湖美景看不完，看不完。
　　(又唱)哎嗨呦———艾嗨呦———，东湖美景三月天，春雨如酒柳如烟。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠来绿蓑衣，斜风细雨不须归。……（唱下）
　　第二段：又一阵锣鼓声，河蚌登场，唱：东湖修炼一百年，河蚌我高兴舞翩跹。今天我登岸透透光，浑身晒得暖洋洋。白：湖里我修炼一百年，河蚌我高兴舞翩跹。今日我登岸透透光，晒得我浑身真舒畅，真舒畅！嘀嘡，嘀嘡，嘀嘀嘡。三阵锣鼓声中，河蚌舒服的晒太阳，蚌壳时张时合。
　　第三段：鹬在锣鼓声中上场，一阵觅食的舞蹈动作之后，白：“我乃一只水鸟，大名叫鹬，我最爱吃水产品了。我在东湖边闭关修炼了一百年，今日出关寻觅食物，顺便欣赏一下美丽的东湖风光。”唱：“山外青山楼外楼，闭关修炼欲何求？今日出关我心情好，湖边溜达要吃个饱！吃个饱！待我看看有什么美食啊！”
　　第四段：四阵锣鼓声中，鹬发现了百年老蚌：“福无双至今日至，祸不单行昨日行。想我老鹬修炼一百年，今日出关，好事就来，那边一只百年老蚌，我若吃了它的肉，功力增加一倍。机不可失，时不再来，待我悄悄的过去。”鹬悄悄的走过去，看准蚌壳张开时，一口啄去。（顿时锣声四起，鹬蚌相争激烈。此时可以安排两位演员跳探戈舞步，表现相争。）
　　蚌：“你松口！”鹬：“你张口！几天不下雨看不把你晒死！”蚌：“你松口，我几天不张口，看不把你饿死！”两个互不相让，直至无力挣扎，同时倒地。
　　第五段：又一阵锣鼓声中，渔翁上：“哎嗨呦———艾嗨呦———，东湖美景三月天，春雨如酒柳如烟。”渔翁发现相争的鹬蚌，捉之。边走边唱：“哎嗨呦———艾嗨呦———，东湖美景三月天，春雨如酒柳如烟。今日收获可不小，鹬蚌相争何时了？奉劝争名夺利人，清心寡欲乐陶陶！”
　　“哎嗨呦———艾嗨呦———，东湖美景三月天，春雨如酒柳如烟！”
　　（渔翁象征性拎着鹬蚌，三人舞蹈下场）
　　（说明：蚌的舞蹈可以用民族舞；鹬可以采用孔雀舞、现代舞等动作。服装要符合人物身份。）
　　值得一记的是，文艺表演之前，有幸看到小学生入队仪式。三十来个新入队学生中，有一个又高又胖的男生鹤立鸡群，他高出众人一头，胖出众人一圈。他是六年级的学生，马上就要毕业了。其他同学大多是二三年级的。胖子一上场，大家都开心笑起来。而他自己虽有点尴尬，但脸上传达出的内心情感还是喜悦、自豪与幸福，给人一种信息是：“我终于入队了，我也系上红领巾了！”可见，人是离不开群体的，荣誉是对于人是多么重要！
　　想起我小学时入队的红领巾，还是棉布做的呢，至今还保存在床下的箱子里。
　　038每个人都会长大
　　星期天，我到市里商场去买炉具。那个卖炉具的服务员很热情，帮我左挑右选的，介绍得很详细。之后，他问我认不认识他。起初，我只顾看炉具了，没有仔细看他，何况他们都穿一样的店服，更何况我对人的面貌反应很迟钝。听他一说，我就认真地看他，心想，可能是我过去教过的学生把，仔细观瞧，还真是一个教过的学生，大约有六七年没见了吧。他若不问我，我还真不敢认，而且他长得人高马大，似乎比我还老成。他说：“老师，你没怎么变，我一眼就认出你了！”我心里说，既然认出我，为什么刚开始不喊我老师？可我嘴上却说：“你什么时候到这里来工作的？这里环境不错啊！”他说：“原来上班的工厂黄了，我就跑这儿来了。将就混碗饭吃，要不干啥？老师，你还在那学校里教书么？”我说：“是啊，不教书能干啥？我也早教够了！”他很会说话：“现在教师的工作多好啊！待遇多高啊！旱涝保收，没有什么风险。可不像我们在学校那会儿，老师受气，没有人爱干。前两天，我看见原来教我们外语的那个王老师，改行到建设银行工作那个，可是听他说现在银行也不如原来那么好了！”
　　说话间，我想起来，他的名字叫于猛。他留给我的印象就是不爱学习，经常上花课。又特别不守纪律，经常出口成脏，不论男生女生，都能骂一堆去。多亏那时我不是班主任，否则也够我受的。有一次，不知为什么，他的班主任丁老师给他停课了，让他回家去找家长。可是，它不仅没有找家长，反而在校园里游逛生事。他趁上课时间，在三楼南侧梯口的铁门上，用粉笔写上了“丁大牙你牛啥”几个大字。正好我去楼下走到那里，他见来人了就跑开了。我一看那门上的字，哭笑不得。我正猜测是不是他写的，就看见校长也从楼里走出来，见我在看铁门上的字，他看了之后，立刻气冲冲的回到楼里把正在上课的丁老师叫了出来，说：“你看看，这一定是你们班的学生干的。你得好好教育教育他们。”丁老师一看，气得脸色铁青。我也不敢再火上浇油，就说：“别跟学生生气，擦掉算了！”说着，就随他到教室拿出一把拖布，在门上拖了几下，字就没了。
　　最终，丁老师还是把于猛的家长找来了。于猛的母亲是一个没有文化的家庭妇女，也不懂得怎么教育孩子，或者说根本就不教育孩子。她反而因为找她来而很生气。她埋怨老师说：“咱孩子在小学时，门门课的成绩都七八十分，怎么一上中学，哪科都不及格呢？你们中学老师都怎么教的？老不及格，孩子能爱学习么？不爱学，他能不惹事么？咱这学校教育质量还是不行！不行的话，明年咱也让孩子转学！”她滔滔一大堆话自成一套逻辑，气得丁老师厌恶地说：“咱教得不好，你赶紧转学！哪儿好你转哪儿去！”在旁边的老师们听了也都气得不行，纷纷与她理论：“你孩子小学时得七八十分，你以为高啊？你知不知道别人都得多少分？人家都满分，双百啊！九十多分的都是少的！你家孩子在小学时就没学好，你知道不？责任可不在我们。小学年年先进，你应该到小学去问问怎么教的！”我见状也忍不住说：“是啊，大姨，你家于猛拼音根本不会，b、p、q、d都分不清，这可都是小学教的。他底子太薄，基础不好，到中学后知识加深，他怎么能及格呢？”想起来小学的教育也真够呛，这届学生的拼音，不只是于猛成问题，有很多人都分不清“o、ou、uo”的区别。我们真是让小学给害苦了。小学六十分好得，而在中学要得到六十分，不努力是不容易达到的。于猛的学习态度也很不好，期中考试，有一个解词“抖擞”，书下注解里就有答案。可是于猛竟解释为“冻得全身抖动”，能把你鼻子气歪。
　　还没等我把这些想说的话说完，教外语的李老师插话说：“你家孩子作业经常不交，他在家里都做些什么？你也不看管孩子！”于母见大家群起而攻之，语气就有些软了，说：“他在家从来不学习，我也管不了他啊！他爸不常在家，要不就打他，他也不改，你说怎么办？不行的话，就得给他换个环境，只能转他二姨家去念了。他早就要去，可我不放心啊！”就这样，于猛后来就转走了。再见面就是在这商场里了。我想，人总是要成长的，教育无处不在。社会是一个大熔炉，环境能改变人。不知道什么时候，他学得那么会说话了。在社会的教育面前，老师的教育显得太苍白无力了。本来，我还想多走几家看看价钱，见他那热情的样子，不知他什么时候学得会说话了，我也不好意思到别处去了。冲着曾经的那些幼稚，眼前的这份成熟，我不能不买下那件炉具。
　　回到家里，我还常想这于猛，这样的孩子，当初我们就不该逼着他学习。一刀切的教育模式，培养的人才都是一个模子不说，赶鸭子上架、一厢情愿的事情我们做得太多，真是累人又累己。于是我反思：我们的教育存在这些问题的症结所在。对那些智力低下，素质较差的学生，到底该如何对待。是不是在初中就应该让他们分流，让他们去学点职业技术呢？干吗非得千军万马过中考和高考的独木桥呢？而且社会这座金字塔，更多的需要底层的普通劳动者支持。虽然这些人在学校里不爱学习，经常与老师对着干，但一走上社会对老师还是比较有感情的，见到老师至少能打个亲切的招呼。不像那些学习好的，对老师是敬而远之。也许，于猛这样的学生长大了后悔当初没有好好学习，觉得对不起老师当初的谆谆教诲，明白了老师的教育是真的为他好。但在学校时，他们的确让老师头疼。是他们的年龄和经历决定了他们的感情，是他们的感情限制了他们的发展。但同样年龄的学生，不是也有听话的好学生么？但现在想来，所谓听话的好学生，只是比于猛们聪明在懂得了一条“在人屋檐下，不得不低头”的道理罢了。正如同事们常说得那样：所谓的好学生，有时恨起老师来更持久、更可怕。因此，对待任何学生，都最好以宽容之心，用爱心和耐心去感化教育学生，轻易不能得罪任何一个学生的。你知道将来其中哪一个当了乡长什么的，多可怕啊！难怪我们一个老师成天说什么“前二十年看父敬子，后二十年看子敬父”！是啊，三十年河东，三十年河西。世间什么变化都是有可能的。但我还是不太在乎学生以后的发展，他们将来成功与失败的偶然因素真是太多了，我还是看重他们现在的表现。