021 最是橙黄橘绿时 022 猜谜活动喜与忧

　　021最是橙黄橘绿时
　　中秋过后，天气格外爽朗。坐在办公室里，向窗外望去，灿烂的阳光，湛蓝的天空，静止与流动的朵朵白云，构成了一副秋日晴空图。天空下那一排高耸的白杨，从春天的娇嫩到转眼间的苍老，令人感觉时光过得真快。如今，苍老的绿叶在金风中微动，就如那骄阳下湖水的闪光。其中有两棵枯死的白杨，不知道什么时候它们生命的血液就已凝固了。它们尽管生命已经消失，但更显得高大挺拔，树身与枝干构成了一种力的壮美。它们庄严的立在那里，好像在说，生与死本来不是什么矛盾的事物。大自然是这样，人类更是如此。无价值的东西死去就成为有价值的了。丑的东西死去就成为美的了。由生命所凝固的东西永远是美的，就像那丑陋的蜘蛛被松树的油脂偶然包裹，几百万年后形成的琥珀一样。
　　隔着树可以看见那一片片平展于大地的金黄色的稻田，形成了一个大幅油画的背景。白杨树挺立其间，绿叶枝头超出了地平线，在蓝天白云之间更显得高大生动，同时又使得蓝天显得更为空旷辽远。印象中，秋天却分成两部分，在寒露之前，秋天给人以成熟和丰收的喜悦之感；寒露以后，秋天就变得萧瑟和凄凉了。我喜欢前一半秋天，又很厌烦后一半秋天的凄风苦雨。四季轮回，人生无常。什么地方一年中能只有春秋两季就好了。
　　忙里偷闲，趁秋天还没衰老，冷雨尚未降临，到操场东边的树林边走走，在大自然谱写的秋之圆舞曲中尽情放松疲惫的心情，畅想人的一生，功名利禄，生老病死。
　　秋阳柔和的照耀着大地，田野里竟是一片温暖如春的景象。就好像主题音乐的重奏，秋天里的花朵又在唤起人们对春天的回忆。走在秋草绵绵的大地上，螽斯们惊动起来，纷纷向两边飞窜。看见那繁茂的野花，心里很是喜悦。田头岸边，野菊花开得如梦似幻。只知道春天的花开会招来美丽的蝴蝶，而此时，依然有美丽的她来飞舞。不知是花香的吸引还是天生的灵性，它们来得是那么及时，那么从容，使得这些花也荣耀起来。看那只只蝴蝶，也是那么辛勤，不禁想起人们只赞美蜜蜂是不公平的。当初，万物的产生恐怕都是有其作用的。蝴蝶虽不能酿蜜，但她也为花传播了花粉；蜜蜂虽能酿蜜，但他的蜜恐怕也不是专为人类酿造的。想来分工的不同，能造成人的威望与名誉的不同了。
　　秋天的一切都显得那么成熟，而且是宁静的成熟。就连那绿的颜色也比春天的老练。如果说春天是少女的容颜，那么秋天就是成熟女子青春的复返。只是多少显得有点苍老罢了。
　　秋天是一个纯朴而又坦率的季节，它给那热烈的以凉爽，给沉默的以欢欣，给那空虚的以充实，给那衰老的以休息，给那颓废的以信心。
　　啊，秋天，不让任何人失望的秋天。
　　晴空中有候鸟飞过，真想做一只候鸟，一年一度，飞向南，飞向北，那该是多么浪漫！
　　从操场回到楼内的办公室，我开始批阅学生的一个小作文。作文内容是写上周的一个小活动。
　　上周，有一节音乐课，老师没来，学生不爱上自习，想去外面操场活动。我怕他们没法控制，再惹出什么事端，就领着他们在操场上做一个游戏——打电话。我把学生分成了五组，每个队员单列依次站成一排，每个组员之间拉开一定的距离。一组组分别进行，其它组监督。我告诉第一个组员一句话，然后依次小声秘密传给下一个同学，不能让第三者听见，看最后哪一组信息传得正确。一句话经过六七个人传播之后，结果与原来的说法都差得离奇。最好笑的有三句话：“张大肚子喂了一群兔子。专业户老徐养了一池塘大鱼。昨天小花妈妈织了一件毛衣。”这三句话分别被传成了“张大肚子没有穿裤子。专业户老余吃了一条大鱼。小花猫吃了一头毛驴。”大家在笑过了之后，我提醒学生想想这个游戏带给我们的启示。回头把自己的感想写出来。看了几本作文，还真有写得不错的。于秋霞同学的《谣言止于智者》，任辉的《以讹传讹害处多》，张锦屏的《真相与谬误的距离有多远》，这三篇作文还真让我眼前一亮。其它的作文大多写过程，就没什么看头了。
　　作文，一定要有生活体验，写出的文章才能真实，属于有感而发。那些东拼西凑虚构而成的东西怎么看都显得苍白无力，漏洞百出，没什么阅读价值了。
　　022猜谜活动喜与忧
　　不知道小学是怎么教的，班里有三分之一的同学对拼音掌握不好。且不说平翘舌难以区分，有的同学甚至ｂｐｑｄ也分不清楚，更别提ｕｏ与ｏ的区别和用法了。甚至记不住声调所标注的位置。什么“ａｏｅ，ｉｕｖ，ｉｕ并列标在后”的口诀也不知道，考试时就乱写。我甚至怀疑，小学时拼音学不会的孩子，究竟应不应该再念书，干脆学一门喜欢的手艺算了。为了推动学生对拼音的学习，看他们到底是什么状态，我决定用一节自习课检测一下。我为此准备了一星期。先找来一些简单的谜语，儿歌似的谜面。谜底都是猜一些常见的动植物、日用品。我又找来一些旧挂历纸，剪成灯笼和蝴蝶的形状，在其背面用拼音把谜面拼写出来。然后将大约一百来个谜语纸蝴蝶和纸灯笼用胶水粘在纸绳上，一共两大条，在教室讲台前东西两条扯开挂好。又用班费买了８０个大笔记本，猜中一个奖一个笔记本。一切布置好后，我提出要求：为确保每人猜中一个，每人最多不能超过三个。被猜中的谜语当即作废，不能重复。学生们从未参加过这样的活动，跃跃欲试。那些性急的学生迫不及待，对我的要求充耳不闻。一声开始，学生们忽地从座位上冲出来，一窝蜂似的围在讲台前两条长绳的周围，用手翻找着，辨认着、思考着，嘴里嘟嘟囔囔，像一群蜜蜂在采撷花蜜，又如一群蚂蚁在紧急搬家。由于事先要求肃静，怕影响到临近班级上课，声音还不大。可是不久教室里嗡嗡声就大起来。有的同学很快就猜出来了，然后按谜语的号码兑奖。猜对后就要求回去把该谜语撕掉。可是有的同学着急猜下一个，并不把猜中的谜语回去扯下来，我只好在答案本子上标上猜过的记号。一时间，“老师、老师”乱叫个不停，吵得我浑身燥热，一个头两个大。别看皮小毛平时作业漏洞百出，这时可活跃了。他在人群里钻来窜去，像一只机灵的小猕猴。不一会儿，他竟猜中了两个。
　　沈兰也猜中了两个，得了两个本子，不一会她又过来说猜中了一个，我一看手中的谜底，已经被别人猜过了，怎么还没扯下来呢？我说你再猜别的吧，这个被人猜过了。她听了失望地转身走了。别的同学又围上来，我忙着给他们兑奖，就忘了让沈兰赶紧把猜过的那个谜语给撕下来。这时，马小平走过来，怯生生地说她猜着了一个，我一看，还是被人猜过的那个，但她一个本子也未得到，为了鼓励她，我就奖励了她一个本子，并告诉她快去把那个谜语给撕下来。
　　正忙着，沈兰走过来问我：“老师，刚才你不是说那个谜语被人猜过了吗？我重猜不行，马小平猜的也是那个，还在我后边呢，她怎么就可以呢！”我一听很生气，心里一急，就对她说：“那个谜语真是被猜过的，她一个也未猜中，你都猜中两个了，学会谦让一下！”忙乱中，可能我的语气不够委婉。她听了转身回到座位上，一下子眼泪下来了。我见状也很扫兴。再看那边还有几个女生一个也未猜到，正慢条斯理地东瞧瞧、西看看，一脸失望的低落情绪。我就对大家说：“猜到的同学快回到座位上去，把机会留给没猜到的同学好不好？”大部分同学都回座位上了，前边剩下六七个女生。我正在鼓励她们分散找找，别死盯着一个，动脑筋好好想一想，忽见皮小毛又从座位上钻出来，窜到谜语下边找起来。我气不打一处来，喝令他赶快回去，并气愤地说：“平时作业不认真写，猜谜语倒是挺鬼头的。看来你也不是不懂拼音啊，就是不好好写作业是不是？赶紧回去，别这么贪得无厌！”皮小毛很机灵，我这么说，他也不生气，竟笑着说：“我不猜，我帮她们猜。她们真笨！”又过了一会儿，奖品都发完了，猜谜活动也就结束了。可是石小梅还是一个也没猜到，她两手空空地回到座位上，我看了心里也不是滋味。好在生活委员覃南猜中了三个，他拿出一个本子对小梅说：“我猜的多，给你一个吧！”小梅虽不好意思，但也接受了。
　　同学们余兴未尽，我简单地总结了一下，后悔活动组织得不够完善。如果按照一定的条件规则，按时间分期分批上来猜就好了。有些同学在乱糟糟的环境中不够适应，影响了分析判断能力。同学们虽然欢喜的多，不快的少，但我心中隐约有一种说不清的东西让我担忧。我觉得同学间互相帮助、共同进步，真比残酷的竞争重要多了。我们缺少这方面的教育，我疏忽了这一点。
　　从皮小毛的表现我也看出来，虽然他每次考试成绩不怎么样，但是他对拼音的运用也是有一定能力的。在一定的语言环境中他能理解拼音，能够辨认字音，但是考试是让他写的，他就不行了。为什么非要机械地考试呢？还有，他的承受能力也比那些学习好的同学要强很多。