精彩辅导

　　“那是当年，现在都过去二十多年了，不能再讲出身了。”
　　“这堂课老师给讲完了吗？”他问孩子。
　　“讲完了，就是题还没做呢？”
　　“那我问你，中华民国十五年是哪一年啊？”
　　“是——一九二六年。”孩子讷讷地答。
　　“那文章为什么不写一九二六年而写中华民国十五年呢？”
　　“这个——老师没讲啊。”孩子有点疑惑。
　　“因为当时使用的是民国纪年法，而不是公元纪年法。”
　　“什么是民国纪年法啊？”
　　“民国纪年法是中华民国成立以后所采用的一种以中华民国成立的那一年为元年的纪年法，在中华民国成立之前，我国使用的是皇帝年号纪年法，在汉武帝之前我国使用的是天干地支纪年法，在中华人民共和国成立以后我国使用的是公历纪年法，也就是以传说的耶稣出生的那一年为第一年，明白了吗？”他笑呵呵地说。
　　“啊，我有点明白了。”
　　“那你说说为什么要写上三月二十五日啊，就写一个中华民国十五年不行吗？”他继续问。
　　“这个，老师也没说。”
　　“写上月和日表示这个事件的重要，所以重要人物逝世了都要写上几分几秒，是表示重要。”
　　“啊，我明白了。”
　　“为什么要写国立北京女子师范大学啊。就写一个北京女子师范大学不行吗？他继续问。”
　　“这个——。”孩子有点支吾。
　　“这也是表明重要的意识，当时的学校有公立和私立两种，国立就是公立，是国家办的大学，说国立有重要的意识。”
　　“啊——”。
　　田川还想提问一些问题，但他怕他还是回答不上来，这样孩子会尴尬，章楚涵和赵松林也怕不好意识，所以他就没有再问而是直接地讲了起来。
　　“鲁迅的文章是要逐句推敲的，每一句话都有它深刻的含义，刚才我们分析了前两句话，到了第三句，还得分析，为什么叫段祺瑞执政府呢？为什么不叫中华民国政府呢？因为当时的中国政府，虽然名叫中华民国政府，但实际上是北洋军阀政府，是孙中山创建的中华民国政府，被北洋军阀篡权了，而北洋军阀有好多人都当过中华民国的总统，据说在短短的几年中就换了七十多个总统，为了准确，也是为了强调这个暴行是段祺瑞政府干的，所以才叫段祺瑞执政府。”田川的分析把章楚涵一家三口人都有点说呆了。
　　“我舅讲的太好了，我们老师也没这么讲啊？”孩子说。
　　“你们的老师能赶上你舅吗？”章楚涵说。
　　“我这么讲你能记住了吗？”他问。
　　“能。”　　
　　“那好，我给你讲，这篇文章我能背下来，所以也不用拿书，你也不用看书，你就听就行了，我讲完了你再去看书，我想你这次看书的感觉和以前是不一样的，因为你理解了，你也才能认识到鲁迅为什么是一位伟大的作家，为什么是三家一将一英雄，鲁迅逝世的时候，中共中央发了一个唁电，这个唁电只有一句话，中共中央及中华苏维埃政府以及全苏区全体人民，尤为我中华民族失去最伟大的文学家，热忱追求光明的导师，献身于抗日救国的非凡领袖，共产主义运动之亲密战友而同声哀悼。这个唁电真是写绝了，象这样的文章还用背吗。你念几回就记下来了，有的时候你记不住了，你的潜意识会要求你一定要记下来，所以这个时候的记忆它不是痛苦的差事，它是一种很渴望的感觉，象口渴的人要喝水一样。”
　　他们三个人都听呆了，尽管章楚涵和他相识二十多年了，但是她还是第一次听他讲课，他讲得太好了，如果有他给儿子辅导，那儿子的成绩一定会大有长进的。
　　谈完了《纪念刘和珍君》，田川问孩子还有什么不明白的问题，孩子说物理和数学也都挺糊涂，田川说，不怕，我们再讲物理和数学。
　　章楚涵和赵松林没想陪着孩子辅导，只是出于礼貌先陪田川呆一会，没曾想这一呆就是两个小时，他俩都不知道时间是怎么过的了，田川说今天晚上就到此吧，不能一口吃一个馒头，吃了也消化不了，明天他可以还来。
　　临走的时候章楚涵和赵松林送田川，田川说不用送了，也不是客人，她俩停步了，但她俩一直站在那里，田川走出老远了，她俩才转身回家。
　　田川从章楚涵家出来了，没说明天是不是还来，他得第二天上班和章楚涵商量，他不知道赵腾欢迎不欢迎他的辅导，还有松林。如果人家要是不欢迎，那自己就不能张罗再去了，尽管他认为他的辅导是能够起一定作用的，尽管他觉得章楚涵是应该欢迎他的辅导的。
　　他觉得他应该主动征求一下她的意见，但他觉得在上班的时间谈这个还有点不恰当，也不知道章楚涵手头有什么工作没有，上班就和人家谈这个好象也不太好，所以他第二天上班以后仍然是干自己的工作，并没有主动和章楚涵谈辅导的事。
　　“过来一下好吗？”她在QQ里和他说。
　　“好的。”他答。
　　“你的辅导太好了，我儿子非常愿意听，他问我你什么时候还给他辅导。”她说。
　　“你说呢？”
　　“一个星期一次行不行，太勤了也给你增加负担，另外我考虑他天天还得上自习，不上自习也不行，不上自习就离开了班级的进度，不能和同学保持同步，那样你辅导都不知道从哪下手了，下自习回来都九点多钟了，再辅导，你辛苦不说，他也吃不了那么多，所以我想一个星期一次就行，你看呢？”
　　“行。其实我多去两次倒没关系，我晚上也没啥事，关键是孩子的时间太紧，有点叫别人插不上手，搞疲劳战术也不行。”
　　“那你说我儿子成绩差的主要原因究竟是笨呢还是用功不够呢？”
　　“现在还不好说，但要说笨也笨不到哪去，你和松林都不笨，孩子也不会笨，但学习有一个建立兴趣的问题，有一个苦中求乐的问题，只有在学习中找到乐趣，他才能钻研进去，成绩才能提高。”
　　“我看他昨天晚上有点找到乐趣了，他睡觉前给我背了《纪念刘和珍君》的第一段，我说你咋背下来了呢，他说我听了黎舅的讲解以后，也没怎么费劲就背下来了，因为每一句话都有很深的印象。”
　　“如果真是这样那还真是大有希望，他现在才高一，现在努力还来得及。”
　　“我有点后悔当时没有把他送到一高中去，我也怕将来落下什么埋怨，如果他成绩真的能够有提高，能够考上一个不错的大学，我也就省得落埋怨了。”
　　“其实你的选择没有错，一高中和二高中在师资力量上来说其实没有什么差别，这和前些年不一样了，一高中刚成立的时候是从全县抽调精干教师到一高中任教，后来这些老教师都退了，年轻的教师就不是以水平论英雄了，就毕业学校而言，都是省内的几所师范学校，学校的档次也都差不多，没有一个是部属的，没有一个是二一一工程，有关系的人进了一高中，没关系的人进了二高中或三高中，其实去二高中和三高中的人有的学习成绩还比去一高中的人还强，所以这三所高中就目前来说师资水平应该没有太大的差别，之所以一高中的升学率高那是他的学苗好，并不都是老师教的好，当然因为一高中的学苗好，学习气氛也可能好一些，老师的干劲也可能强一些，但究竟强多少也不好说，一高中也有很多议价生素质是非常差的，我听说有的议价生根本不好好学习，上课搞对象接吻都出声，弄得大家谁也学不下去，不仅是咱一高中，就是邑州中学其实师资水平也没高多少，主体师资力量也是省内的几所师范院校，我有一个高中同学在那是骨干教师，也就是邑水师范学院毕业，也不是北师大，也不是东北师大，所以我闺女上高中的时候有人就劝我把闺女送到邑州中学，说邑州中学教学质量高，而我闺女到那去还不用花钱，全地区第一嘛，是免费的，那我也不去，因为我知道它的教学质量究竟高多少，孩子离家远，多少再上点火，路上再多搭点时间，也就和高的那点水平对冲了，在咱一高中念，孩子愿意住宿就住宿，不愿意住可以回家住，回旋余地大，大人好照顾，你到邑州，想回家住能行吗？事实证明我的选择也是对的，我闺女不照样考清华吗？”　　
　　“下回辅导你把这话和松林和孩子说说吧，孩子在二高中多少有点自卑，松林也怕二高中的老师教不好，你给他俩讲讲这个道理，叫他俩别有思想负担，我发现你说的话他俩都愿意听，我说什么他们不愿意听。”
　　“那因为你是家人，我是外人，对外人不得客气点吗，人家能说我说得不对吗？”
　　“不是这回事，他俩是真听你的，因为你说的有道理。”