第十二章 范文引领

　　谭玉瑜声情并茂地朗读最后一自然段后，我适时向学生抛出问题：“同学们，通读这篇散文后，你觉得有哪些长处可供我们借鉴学习？”
　　“这篇散文通俗易懂，语言质朴，准确描写了黄黄的个性特点……”
　　“这篇散文成功采用了描写的方法，活灵活现，再现了作者和黄黄合力捕鼠的经过以及跟黄黄在田野上嬉戏的情景……”
　　“这篇散文写出了作者的真实感情，写出了对黄黄的思念之情……”
　　“这篇散文还采用联想和对比的写作方法，由狗的命运联想到功臣的命运，并巧妙地进行议论点题，深化主题……”
　　学生踊跃发言，陈述己见，场面甚是热闹。我心中窃喜，这正是我最乐意看到的场面。在语文课里，我非常注重营造这种教学活动，让学生探讨问题，让思维进行有效地碰撞，擦出一串串绚丽的火花。
　　“同学们的回答都十分正确，从不同的角度归纳了这篇散文的长处，说明同学们开动了脑筋，从中领悟到许多有益的写作方法。观察作文，要求我们写最熟悉的东西，并在此基础上进行细致入微的观察，把握人与事物的个性特质，发现其与众不同的闪光点，这样才能另辟新径，写出别出心裁的好作文。我要强调的是，如果我们能做生活的有心人，处处留心观察，平时注意收集生活上的素材，那么我们写起作文来，就会文思如涌，洋洋千言，一挥而就。希望同学们千万要重视观察，学会观察，在观察中写出生动活泼的作文来。当然，要写好作文，我们首先要多读书，读好书，反复揣摩作者的写作意图，吸收其精华，为我所用。甚至，我们可以通过认真思考后，进行对比的方法，提出我们的疑问：作者为什么要这样谋篇布局呢？这一段乃至这一句为什么要这样写呢？如果换作自己来写，又该怎样来写才能取得更佳的效果呢？要写好作文，作者必须有一颗悲悯之心，做个善良有爱心的人。如此这般，他写出的文章才能感动人心。好啦，我们学习这篇散文后，也要求同学们利用课后时间，写一篇写人记事的散文，你们要特别注意观察人与事物的细节和特性。在行文之时，要注用到外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等方法，并辅之于生动形象的修饰手法，用优美流畅的语言表达出来。倘若你们能融入自己真挚的情感，那么，这样写出来的作文就是一篇佳作！”我巧妙地总结了观察作文的要点，话锋一转，抛出一个问题，“同学们，通过这篇散文的学习，我相信，你们肯定能给这篇散文起个恰当醒目的题目！来，把你们起的题目写到黑板上，让我们一起来分享分享！”
　　我的话音刚落，一群学生便自告奋勇走上讲台，拿起粉笔，在黑板上刷刷地写起来。我仔细一瞧，心里顿时乐开了花。
　　嘿嘿！这帮小家伙们表现不错，没有令我失望。他们写下了《黄黄》《我家的黄黄》《怀念黄黄》《难忘黄黄》《可爱的黄黄》《我和黄黄的美好回忆》《从黄黄想到的》《黄黄的悲惨下场》等七八个题目。
　　我因势利导，详细分析这些题目的优劣所在：“黑板上写下的这些题目，能扣紧文章内容，比较贴切，符合文章实际。不过呢，《从黄黄想到的》《黄黄的悲惨下场》虽然能跟文章内容扯上关系，也不算离题，但毕竟没有那么切合题意，有点勉强。最后一个问题，你们猜猜这篇散文的作者是谁吗？”
　　“不知道，谁写的呀？”不少学生连连摇头，然后反问道。
　　“秦老师，快告诉我们吧？谁写的呢？”有的学生急切地想揭开谜底。
　　“此人远在天边，近在眼前！我看呀，大水冲了龙王庙，自家人都不认识！”我微微一笑，假装摇头叹息起来。
　　“莫非是……莫非是秦老师您写的作文？”坐在前排的谭玉瑜眼睛一亮，尖叫一声，惊喜地问道。
　　“正是！当年，我读高一，正是处于你们这样的年龄，我代表学校参加全县中小学生作文比赛，这篇作文荣获一等奖。”
　　“哇，好厉害的秦老师！”学生们听说是我写的作文，喜出望外，露出羡慕的眼神，旋即爆发出一阵雷鸣般的掌声。
　　我在学生面前故意透露这篇作文出自我的手上，并非要向学生炫耀我有多大的本事，而是想通过现身说法，让学生感到亲切，从而提高他们的写作兴趣，避免写作的畏难心理。榜样的作用是无穷的。今后，在作文教学中，我将始终贯彻这种做法，凡是要求学生写的作文，我自己也要写出一篇作文，与学生一起体验写作的苦与乐，这样讲起作文教学来，才能做到有的放矢，避免教条主义和理论至上的弊端。我读初中时，毕晓东老师就是这样实施作文教学的，每次坚持写下水作文，与学生同进退，共呼吸，令我非常感兴趣。我就是那样走上写作之路的，并为之作迷，乐此不疲。
　　下课的铃声响后，我在讲台上收拾好讲义和资料，便回到教师办公室。令我吃惊的是，一位留着短发的中年妇女正在教师办公室大吵大闹。黄振明、麦子杰等老师正在百般劝解中年妇女。可中年妇女丝毫听不进老师们的劝解，反而愤怒地卷起衣袖和裤筒，只见她的手臂和大腿上赫然留下一道道斑斑的伤痕。
　　“你们瞧瞧，这就是何南岭留下的罪证！这个千刀万剐的！这个天打雷劈的！下手竟如此之狠，一个共产党员竟如此残暴地对对待他的结发妻子，他简直是畜牧！是人渣！”中年妇女破口大骂。
　　我隐隐约约地猜到，她好像在愤怒地向老师们控诉何南岭的恶行。
　　我低头悄悄地问曹爽：“曹老师，这女人是谁？她为何如此恶毒，如此诅咒何南岭老师？”
　　曹爽给我使一个眼色，悄悄把我拉到教师办公室门口，悄声地告诉我：“她是何南岭的老婆，叫雷娇兰。她呀，原来也是老师出身，她在小学教了五年书，说是患了精神分裂病，无法面对学生，无法上课，便申请办理了退休手续。可我们仅从她的外貌言行来判断，她一点也不像精神病患者。有人说，她只是有点神经质，激动的时候，头脑不够清醒。她很懒，退休后，每天呆在家里，慨不做家务，无所事事，只知道衣来伸手，饭来张口。可怜何南岭老师堂堂七尺男子，既做爹来又当妈，每天上完课后，还要跑在菜市场买菜做饭，并要照管正在读小学的儿子。这雷娇兰也真是的，平时如果能帮丈夫做点家务，照管孩子该多好啊！可她偏偏不做家务不说，还整天大吵大闹，令何南岭忍无可忍，便对她动起粗来了。你不知道呀，她竟做得出这样的事情，何南岭的父母大老远从农村进城来了，要看看儿子和孙子，可她雷娇兰呢，一点也不近人情，她竟不允使家公家婆跨进家门，把他们拦在门外，硬是赶走了他们。有一次，我瞧见何南岭的父母来到办公室找儿子，他们提起雷娇兰的为人，莫不垂泪。据说，去年除夕之夜，何南岭跟她原本商量好，要一家人高高兴兴回老家，与父母团聚，快快乐乐过个春节，可当他们到了家门口时，雷娇兰却忽然变卦，扭头就要返回县城，害得何南岭没有一点办法，只好无奈地带着儿子，跟着她回了县城。唉，这样的家庭，你说能和平相处，不吵不闹吗？”曹爽一股脑儿地把何南岭的家事和盘相告。
　　“雷娇兰这种德性，何南岭当初为何还要娶她呢？”我疑惑不解。
　　“你呀，你不知道，他们是闪电式结婚的。我听说，他们是由别人做媒认识的。那时他们见了面，雷娇兰沉默寡言，装着一副淑女的模样，很令何南岭及其父母的喜欢。他们仅认识一个月后，雷娇兰的父母便催着他俩快点结婚。他们说，雷娇兰的奶奶年事已高，患病在床，恐不久于人世，如果她老人家万一辞世，他俩的婚事只能搁置下去，所以他们提议越早结婚越好。就这样，他俩草草结婚了。哪知道，这竟是一个事先谋划好的骗局啊！雷娇兰的父母知道女儿的那副德性，他们担心夜长梦多，女儿嫁不出去。”
　　“虽然如此，夫妻之间没有感情，凑合不来也可离婚啊！他俩为何不离婚呢？”
　　“你以为离婚容易吗？何南岭三番五次提出过离婚，可雷娇兰觅死觅活的，并威胁说，如果何南岭硬要离婚，也可以，但她会立即放一把大火，把房子烧个干干净净，然后一死了之。何老师是个善良厚道的老实人啊，他听了她的话，哪敢再提离婚的事？我们私下议论说，她正是紧紧抓住了何老师身上的弱点，才敢如此放肆啊。你可以想象，像他们这种状况，三天一小吵，五天一大吵，甚至大打出手，是无法避免的。唉，清官难断官务事，我看级长和学校无法解决他们夫妻间的事情！”
　　听完曹爽的述说，我终于明白过来，怪不得何南岭老师整天愁眉苦脸，沉默寡言，原来背后是有原因的。
　　我暗问自己：这样名存实死亡的婚姻，有什么意义可言呢？
　　在现实生活中，许多夫妻表面上看相安无事，但却是勉强凑合着过日子，这种状况还算不错。可是，尚有许多夫妻，整天争争吵吵，斗斗闹闹，难得片刻的安宁，这种夫妻名存实亡，实在可怜！像何南岭这样的夫妻就是最典型的例子。
　　前事不忘，后事之师。日后，我寻找另一半时，一定要睁大眼睛，找一位善良可爱的好姑娘，一起共度人间美好时光，用真爱谱写一曲青春之歌。
　　在我心里，早已期盼着这一天的到来。
　　欲知后事如何，且听下回分解。